在探索中創造美麗

文黃 紅

在探索中創造美麗

文黃 紅

環境是幼兒藝術活動不可分割的一部分，她有時是藝術活動的起始，有時是藝術活動的延伸。以“幼兒為本”是我們環境創設的根本點，利用幼兒所熟知的文化進行藝術加工，以各種方式、各種途徑將作品展示出來，讓孩子們了解到身邊常見的生活用品也能成為幼兒園的美麗“道具”。

吊飾環境 美麗

我們幼兒園有著優秀的文化積淀和先進的管理創新實踐，以傳統文化教育為主要特色，以民間藝術為依托，本著“孩子快樂，家長放心，教師幸福，社會滿意”的辦園理念，將傳統文化藝術教育與促進幼兒和諧發展、終身發展緊密聯系，為幼兒創造性的表達和表現提供了廣闊的空間，形成了幼兒傳統文化藝術教育的獨特風格。

一走進幼兒園，撲面而來的就是濃濃的民俗文化之風，五彩紛呈的吊飾展現在大家眼前。在每個班開辟出了民間藝術功能區，為幼兒提供開放、豐富、多功能、多層次的材料，尤其是內涵豐富的走廊吊飾環境，傳達出了諸多幼兒發展的相關信息。走廊里掛滿了各式各樣的吊飾，一件件精致的由折紙、剪紙及編織出的串串花球、生動的工藝筒、可愛的的紙球……把幼兒園裝點得古韻十足，無一不在向你訴說著孩子們對民俗文化的獨特理解，更是讓你感受到了“本土化”與“國際化”的融會貫通。

環境是幼兒藝術活動不可分割的一部分，是藝術活動的起始，也是藝術活動的延伸。以“幼兒為本”是我們環境創設的根本點，我園環境布置緊緊抓住園本課程特色，利用幼兒所熟知的文化進行藝術加工，不僅使走廊更漂亮而且還受到孩子們的喜歡。

在創設環境時，我們結合傳統藝術教育目標和教育內容，把傳統文化藝術滲透到各個活動區，大量選用各種材質的紙張，如：掛歷紙、報紙、彩紙、泡沫紙等素材，另加一些輔助材料，如：麻繩、紙筒、毛線、塑料罐等。過程中自然地把環保教育的理念滲透到孩子心中，讓孩子們了解到身邊常見的生活用品也能成為幼兒園的美麗“道具”。老師們根據幼兒水平創設一部分任務，讓他們共同參與，以各種方式、途徑將作品展示出來，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，這些走廊上的吊飾就是幼兒作品的一個展點，其中的每一件作品都是幼兒在老師、家長的幫助下共同完成的。在這里，孩子們學到了課堂上無法學到的東西，加深了對民間文藝、民間工藝的了解與認識，習得了一些操作動手的技能。從而真正地讓幼兒融入到了環境之中，也讓每個老師敞亮了眼睛。

為了使環境更藝術化，無論是材料、色彩、裝飾或布置上，都很注重色彩的對比，通過懸掛、纏繞、編織、累疊等多種形式營造立體、真實的創作環境，既體現局部美的變化又有整體協調感。

（一）青花瓷

中國民間藝術工藝品歷史悠久，內容豐富。其中青花瓷就是中華文化的一朵奇葩。大一班主題環境“美麗的青花瓷”，在活動開始階段，老師和孩子共同收集各種青花瓷的實物或照片，布置成“小小陶瓷展”，鮮明的藝術特色和濃郁的藝術氛圍立刻吸引了孩子的目光。于是老師和孩子一起討論如何制作青花瓷，花紋是怎樣著色的，從生活中收集了薯片罐、紙筒、紙碟、麻繩等，在上面裝飾青花瓷的花紋，再將幼兒繪畫出的一個個青花紙盤用麻繩串起來，簡約的青花配以原生態的麻繩，凸顯出中國傳統藝術中淡雅與濃郁并存的配色風格。讓幼兒盡情享受青花瓷帶來的視覺盛宴。

（二）編織秀

手工編織這門土生土長的古老藝術，是一項精細的手工勞動，我們選用了色彩鮮艷、質地較軟的帶狀、線狀材料，如布條、皺紋紙、毛線、稻草等。讓孩子用搓好的皺紋紙或毛線按規律繞在塑料瓶或廢舊卷紙芯、紙筒上，進行空心盤貼和實心盤貼，由單色到多色，由無規律到有規律，由無花樣到有花樣，還請來有編織特長的家長手把手給幼兒傳授編織方法，讓每一名幼兒都能感受到成功的喜悅。

（三）紙藝秀

剪紙、折紙是“紙藝”家族中最龐大的支脈，也是我國傳統手工藝術，孩子平時就喜歡折折剪剪。基于環保的因素，我們主張廢紙重用，以紙質材料為主要表現藝術作品，于是我們提供各種各樣不同層次的豐富多彩的色紙，報紙、宣傳單、工藝紙、牛皮紙、蠟光紙……只要你折、剪、撕得動，都可拿來用，再投放廢舊的盒子、紙杯等，讓幼兒自由發揮、大膽想象、自由組合。通過折、剪、卷、貼、拼等多種活動，利用不同紋樣組合、重疊裝飾紙杯、瓶子、光盤、盒子等，形成具有現代立體效果的吊飾。如用彩紙卷成的一串串鞭炮；用各種包裝紙折出形狀各異的花朵，粘貼在報紙球球上，變成一個個美麗的繡球；用糖果紙包面花絮變成一串串漂亮的糖果，或者自由組合變成造型各異的吊飾。從中讓孩子感受到紙的趣味兒及紙的魅力。

（江蘇省南通市海門市實驗幼兒園）