文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

張 蓉

文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

張 蓉

小學語文教學中一項重要的內容就是文本閱讀，它能夠培養學生的語言表達以及思維邏輯能力，隨著我國新課改的發展要求，老師要根據每個學生實際的情況來進行多角度的文本閱讀，并且在語文課堂教學的過程中激發學生的閱讀興趣，進一步提高學生學習語文的效率和質量，能夠更好培養學生的全面發展，為學生的語文學習打下了堅實的基礎。

文本閱讀 小學語文 有效策略

興趣是孩子學習最好的老師，在進行文本閱讀教學的時候，老師要利用多樣化的教學手段來激發學生的閱讀興趣。這篇文章就在創造良好的閱讀教學環境、提高老師自身能力和深入研究文本這三方面來入手，為以后在小學語文教學中運用文本閱讀興趣展開奠定一個良好的基礎。

1.創設良好的文本閱讀興趣教學環境

想要創造一個良好的閱讀氛圍是激發學生對于文本閱讀興趣的一個基礎，比較輕松的氛圍能夠放松學生的心理。因此老師在進行教學的時候要尊重學生，以學生為笨，要根據每個學生不同的情況和個性等等來設計教學方案，為學生營造一個良好的教學氛圍，激發學生學習文本閱讀的興趣。小學階段的學生好奇心比較重，一些圖片和視頻比枯燥的教材有吸引力得多，也更能夠激發他們的學習興趣，因此老師在教學過程中要抓住學生的這個特點來設計一個比較好的學習環境。例如在學習《有趣的漢字》時，老師可以利用大多數小朋友都喜歡的喜羊羊形象入手，利用多媒體教學工具來讓喜羊羊給學生們講解中國漢字中所蘊含的奧妙，更好地激發學生的動機，也可以開展“打靶開花”這樣的小游戲進行漢字教學，讓學生在小游戲的過程中進行學習。同時也可以加強和學生之間的互動來營造出一個良好的學習氛圍，建立良好的學習環境。這樣學生才能有效的激發學生對于文本閱讀的興趣，提高學生的語文素養，也更有利于小學語文課堂的發展和進步。

2.挖掘文本閱讀的魅力

想要讓學生對文本產生興趣，首先需要老師對于文本有一個比較透徹的了解，這樣有利于老師給學生進行講解，更好地吸引學生的注意力。因此在備課的時候老師要深入研究文本，抓住文本的輻射點，這樣學生就可以順著這個點來進行文本探索，例如《將心比心》這篇課文中的“將心比心”這種詞語就是統領全文、輻射全文的點。其次是精彩字句的講解，許多文本中都有比較精彩的語句，這就需要老師對它進行篩選，給學生講解重點的語句。例如《盤古開天》中的一些句子都比較富有哲理性，語言規律也比較強，學生只有在老師教學的過程中好好學習感悟才能夠提升自身的文學素養。最后一點就是突破文本的重難點，小學生的理解能力無法理解一些事情，所以老師在教學過程中要在學生的角度來看待文本中的問題，并且進行教學預設。例如在《曼谷的小象》中，“點綴”是教學的重點，老師進行引導的時候問學生“如果我們說草坪有花朵點綴著，這時的花是整整齊齊的開放還是密密麻麻的開放呢？”問完以后學生就會有一些思考，老師接著向學生展示相關的圖片來加深學生的理解。

3.注重教師自身的發展

在培養學生的閱讀興趣時，老師在這個過程的作用是非常重要的，所以在促進文本教學的時候，要不斷完善自己和提升自己。老師觀察學生的時候要根據學生的實際情況來進行分析，而教學內容要根據學生自身的情況來設計，難度要適中，如果難度太大的話就會挫傷學生的積極性，但是太容易又會讓學生產生比較浮躁的心理。老師也要提高自己的語文水平，幫助學生來欣賞文本片段，老師是學生的啟迪人，為了讓學生的學習興趣更強，老師就要提高自己的語文知識水平，只有老師知識內容比較豐富的時候，才能夠幫助學生更好地提升語文知識。在進行文本閱讀教學的時候，老師要根據自身的經驗來為學生推薦相關書籍，讓學生閱讀大量的書籍，引導學生多閱讀，擴展自己的眼界，也要結合自己的實際情況來進行豐富的文本閱讀活動，當老師利用自身的知識來把學生的興趣激發出來時，學生才能夠更好地進行文本閱讀。

語文教材中的內容是有限的，但是學生的潛能是無限的，學生所擁有的感悟力也是無限的。文本閱讀是小學語文教學的重要的內容，老師要積極培養學生的興趣，用比較多的手段來調動學生的積極性，給學生建設一個比較良好的閱讀環境，更有利于學生在課堂中進行感悟。因此只要老師和學生之間能夠相互配合，文本閱讀的興趣就會被激發出來，提高語文的教學質量，也能夠提高學生的語文素養。

[1]姚秉含.小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].聊城大學，2014.

[2]王艷霞.文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略 [J].新課程導學，2016，01:44.

(作者單位：湖北省武漢市洪山區魯巷實驗小學）