淺談科學發展觀背景下高校師資隊伍的建設

繆妙

摘要：以人為本是科學發展觀的本質，在高等院校中師資隊伍的建設必須遵循以人為本的原則，把人才資源當作高等院校發展中首要的資源，才能夠建設出高質量的師資隊伍。但是就目前為止，高校的師資隊伍建設中仍舊存在一些不足，文章在分析科學發展觀的基礎上，提出高等院校師資隊伍建設的改革方向。

關鍵詞：科學發展觀；高等院校；師資隊伍；建設

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0089-02收稿日期：2016-08-12

就我國目前各大高等院校的發展情況來說，當務之急是實行科學發展觀下的人才強校戰略，其核心是高等院校中應該建立一支高水平、高素質的師資隊伍。只有充分地重視以及加強師資隊伍的建設，以提高高校內部師資隊伍的素質為基礎，才能真正地適應新時代高等教育的發展以及改革，進而培養出真正被社會需要的人才。

一、科學發展觀下的觀念轉變1轉向以人為本

隨著我國高等院校教育制度的發展與改革，人們開始意識到，教師是高等院校辦學的主體，是高等院校的靈魂所在。這就要求校領導既要重視校園文化以及組織氛圍的建設，也要重視分配以及用人制度的變革。目前的高校一般實行聘用制，而在實行聘用制時應該找到教師之間的合作以及競爭的平衡點，重視教師工作目標以及自我成就感的結合。在聘后的管理上，也要實施目標性管理，將以人為本貫徹于教師隊伍建設的始終，只有這樣才能為高等院校未來的發展奠定堅實的基礎。

2轉向職業要求

高校中的教師一般有十分強烈的學科認同感，一部分高等院校在著重發展師資隊伍時，首先強調的是教師對于所教授學科的專業性，卻忽略了教師的職業約束以及對學生的教學責任。高等院校教師隊伍的建設必須以為學生服務以及職業的基本素養為基礎，高等院校教師的基本使命就是為學生服務，尤其是高等院校承擔著學生繳費上學的責任，其中體現著為學生服務的直接現實性，這也是直接影響高校生存的主要條件。

3分配制度改變

在經歷了教學工作量制以及供給制的改變后，高校的分配制度也在逐漸地改革，以往的分配制度都是以勞動量為標準，但是就我國的教育發展現狀來說，這種按照勞動量為標準進行的分配制度，已經不能適應當下的要求，生產要素分配制度就應運而生。

4轉向職務聘任制

自我國加入世界貿易組織之后，高等院校的教育也應該與世界發展接軌，高等院校的教育只能是更加開放式的教育。那么怎樣在新形勢之下建設教師晉升以及聘用制度，就是各高校建設高水平的師資隊伍必須面對的問題。最主要的是以觀念為基礎的徹底改變，從職稱評比逐漸轉變為崗位聘用制度，建立起教師的崗位意識，教師是否能被聘用，主要取決于崗位的需求。

5轉向多元組合

以往的資源模式一般是近親繁殖，這是以縱向的思維模式為主形成的結果，也就是教師的隊伍是由一個學科按照學術職務以及學術的傳承年代而形成的。隨著時代的發展，這種模式會逐漸轉變為多元組合的模式，也就是以橫向思維為主，比如某一個學科的教師組成采用多學科的模式。從制度上來說，以往傳統的交叉結合模式缺點是不利于優勢的互補、知識的創新以及人才的發展，優點是能較好地解決人員的接替以及知識的傳承問題；而多元組合方式的優點以及缺點與傳統模式恰好相反。高校領導應該究其利弊，進行揚棄，才能實現新的突破。

二、基于科學發展觀的高校師資隊伍建設高等院校是為中國特色社會主義輸送人才的孵化基地，而師資隊伍的建設是高等院校發展的首要條件。校方領導應該全面理解以及正確地把握住科學發展觀于高校基本師資隊伍建設的基本要求及其主要內涵，并認真地貫徹于平時的工作中。

1提升教師業務素質以及思想政治素質

教師的職業道德素養和思想政治理論水平對于學生的人生觀、世界觀以及價值觀都有十分重要的引導作用。所以，應該進一步提高教師的業務素質以及思想政治素養。一方面通過學術交流、培訓、使用、培養以及引進等有效的措施去提高教師的自身素質；另一方面應該充分地利用各種條件去加強教師的思想教育，同時引導教師樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀以及教育觀，不斷地加強自身的職業道德修養，讓教師具有一定的奉獻精神以及事業心，做到為人師表、教書育人、治學嚴謹、學風端正。

2控制師資隊伍的穩定以及流動

高校師資隊伍的建設中，教師人力的流動以及穩定是矛盾的兩面，穩定是相對的，流動是絕對的，高校師資隊伍的建設應該在人員的流動中尋求穩定，在穩定的基礎之上進行流動。以創新事業、創建良好環境以及創設出良好的政策制度為基礎，輔以感情，穩定住在高校未來的發展中處于舉足輕重地位的學術骨干，并充分發揮其作用。與此同時，就市場的規律來說，應該允許教師的合理流動，對于一些有其他特長但是并不適合教師崗位的教師來說，可以引導其流向新的崗位，既能保證師資力量整體平穩的提升，又能利于一部分教師去尋求自身的發展與提高。

3處理團隊與個人的關系

教師隊伍的建設需要促進個體的發展，但是也要避免出現曲高和寡、鶴立雞群的現象。對于教師隊伍建設來說，更重要的是學科梯隊以及學術團隊的建設。就目前來說，任何的科學技術研究，都是以團隊的形式進行。曲高和寡的學科允許存在，但是有一定的極端特殊性，絕對不可以多而雜。無法和諧作戰的團隊，或是不能帶領學術團隊突破難關的人員，不可能成為新時代需要的科學人才。

就此方面來說，目前高校面臨的首要問題，就是對學科領頭人的培養以及支持。選拔以及培養學科領頭人，是高等院校師資隊伍建設最主要的一面，學科領頭人一般是高校各個學科的領軍人物，也是高校學科提升水平的關鍵。如果高校沒有優秀的學科領頭人，也就失去了學校安身立命的根本。所以，高校師資隊伍建設中，應該對學科領頭人進行重點培養、重點激勵、重點投入，進而培養出優秀的學科領頭人。

4處理科研與教學的關系

在操作問題上，就微觀方面來說，教師的評審、獎勵、評估以及考核中，科研往往是“一手硬、一手軟”的狀態，其中教學考核的難度非常大，也非常復雜；從宏觀上來說，高等院校綜合排名以及學位點的建設中，過分地將研究生以及高水平的科學研究等作為主要的條件，在一定程度上將教學以及科學研究進行對立，把科研的性質絕對化、片面化。 在認識問題中，高校一般提出兩個中心，就是應該把高等院校建設成科研以及教學的兩個中心，進而強化了高校中科研以及教學的對立與矛盾，忽略了兩者之間的聯系。

就高校教育發展來說，師資隊伍的建設是永恒的主題，既要立足于現狀，也要放眼未來，并將科學發展觀貫徹于改革的始終，以科學發展觀為指導，促進我國高等院校師資隊伍的優化，為建設中國特色社會主義奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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