基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)大學(xué)英語教學(xué)實踐探索

李超逸

摘要：隨著就業(yè)壓力的不斷增大，當前職業(yè)大學(xué)英語迫切需要密切聯(lián)系教學(xué)與就業(yè)兩個環(huán)節(jié)，其中應(yīng)該以就業(yè)導(dǎo)向為原則，不斷改革與創(chuàng)新職業(yè)大學(xué)英語教學(xué)體系與教學(xué)模式。文章立足于職業(yè)大學(xué)英語就業(yè)導(dǎo)向，探索了職業(yè)大學(xué)英語教學(xué)實踐中的一些教學(xué)模式，為大學(xué)英語教學(xué)提供一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)；大學(xué)；英語

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0034-01收稿日期：2016-06-08

職業(yè)大學(xué)英語教學(xué)占據(jù)著重要的地位，這門課程對學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向具有重要的影響，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具有一定的實踐性，才能真正培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才。

一、職業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀當前的職業(yè)大學(xué)英語在教學(xué)過程中只注重提高學(xué)生的英語成績，忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些英語的發(fā)音和文章，使學(xué)生成為機械記憶的機器，導(dǎo)致他們的英語實踐能力是比較差的。因此，英語教師在教學(xué)過程中除了要注重對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識的傳授，還應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的實踐能力，讓大學(xué)生在畢業(yè)之后能更好地為企業(yè)所用。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)大學(xué)英語教學(xué)實踐1制訂個性化的教學(xué)方案

教學(xué)方案的設(shè)計可以成為教師教學(xué)過程中的指導(dǎo)方向，有利于教師的教學(xué)。職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)比較多，每個專業(yè)的就業(yè)方向與就業(yè)崗位是不同的，因此每個專業(yè)對于職業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)目標和應(yīng)用能力也是不同的。在這種情況之下，教師就應(yīng)該針對每個專業(yè)的性質(zhì)來制訂個性化的教學(xué)方案，以此來適應(yīng)每個專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。職業(yè)院校的大學(xué)英語教育首先應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合每個專業(yè)學(xué)生的不同特點，以及英語中的基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力和專業(yè)應(yīng)用能力等方面，來對這些學(xué)生進行培養(yǎng)。這樣，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中就會有一個側(cè)重點，這樣對于提高職業(yè)院校英語教學(xué)的效率也有著很大的幫助。英語教師除了要制訂個性化的教學(xué)方案之外，還需要能靈活地改變教學(xué)方法。

2教學(xué)內(nèi)容模塊化

大學(xué)英語課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，但是由于每個崗位的需求不同，因此對聽說讀寫的能力要求也是不同的。教師應(yīng)該在分析就業(yè)情況的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生的一個聽說讀寫能力有一個側(cè)重點的培養(yǎng)。例如，有些行業(yè)是注重學(xué)生的聽力能力，教師就應(yīng)該制訂一些關(guān)于提高學(xué)生英語聽力的一些教學(xué)計劃，有些行業(yè)注重英語的交際能力，這時教師就應(yīng)該制訂培養(yǎng)學(xué)生的一個表達能力的教學(xué)計劃。教師通過分析行業(yè)的不同需求，然后制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣能夠使英語的教學(xué)具有針對性，這樣也能為學(xué)生走向就業(yè)崗位打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

3給學(xué)生提供實習(xí)崗位

實習(xí)對學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位和提高實踐能力有著深遠的影響。教師可以在學(xué)生畢業(yè)前年制訂一個實習(xí)計劃，讓學(xué)生進行一個校外實習(xí)。教師通過校企合作的方式，安排學(xué)生深入企業(yè)中實習(xí)，這樣在實習(xí)的過程中，學(xué)生就能鞏固英語知識，也能很好地了解一些行業(yè)的需求，在實習(xí)過程中提高自己的英語實踐能力。實習(xí)也可以說是學(xué)生檢驗真理的一個過程，在實習(xí)過程中他們能夠真正地對英語的理論知識進行檢驗，認識到工作對英語的需求。

4開展就業(yè)講座

在英語教學(xué)中開展就業(yè)講座，可以幫助學(xué)生更好地制訂學(xué)習(xí)計劃。職業(yè)院校可以在學(xué)生畢業(yè)之前開展一些就業(yè)講座，聘請一些在英語相關(guān)行業(yè)成功的校友來給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生了解一下行業(yè)的需求，通過這樣的講解來感染學(xué)生，讓學(xué)生深受鼓舞，以高漲的熱情迎接未來的就業(yè)。學(xué)生在對行業(yè)需求有了一定的了解之后，可以制訂全面的學(xué)習(xí)英語的計劃，這樣英語的學(xué)習(xí)就有了一定的方向。

三、結(jié)語職業(yè)院校的英語教學(xué)應(yīng)該立足服務(wù)學(xué)生的就業(yè)，遵守教育的自身規(guī)律，然后結(jié)合行業(yè)的需求來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。英語教師只有在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷地完善自己的教學(xué)模式，才能夠真正地培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展的英語人才。

參考文獻：

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[2]于燕，劉小兵就業(yè)導(dǎo)向的兩年制高職大學(xué)英語教學(xué)改革探討[J]現(xiàn)代企業(yè)教育，2010，（2）.