文言文閱讀指津

邱捷

司馬遷在《史記自序》里說：“自古王者而有《司馬法》，穰苴能申明之，作《司馬穰苴列傳》。”本篇記載司馬穰苴在強敵壓境、國家危亡的時刻接受了任命。受命之后，即刻做了幾件事：殺莊賈、懲使者、親士卒。因而整肅了軍紀，樹立了威信，激發(fā)了士卒的斗志，使敵人聞風喪膽，不戰(zhàn)而收復了失地。《孫子》說：“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。”這正體現(xiàn)了一個良將運籌的才能。作者在文中對人物的敘述雖很簡潔，卻把司馬穰苴寫得有聲有色。

莊賈是齊景公的寵臣，齊國的尊貴人物，司馬穰苴借他失約的罪名殺掉了他，不獨為齊國除了一個禍害，這也正如兵法中所說的“殺及當路貴重之臣”（《六韜？將威》），因而樹立了軍威。司馬穰苴不畏權貴，貫徹“將在外，君命有所不受”的傳統(tǒng)法規(guī)，這一點，正是作者所著重肯定的。在懲治來使之后，司馬穰苴隨即親入軍營，視察士卒的生活情況，和士卒同甘共苦，因而激發(fā)了士卒的斗志。這種“仁以附眾，眾附則思力戰(zhàn)”（《潛夫論》引《孫子》逸文）的良將作風，也是作者所贊揚的。

在文言文閱讀中，讀懂文言實詞是理解文意的大前提。正所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段”，借助上下文語段是破解實詞難題的一大法寶。例如，在理解“穰苴則仆表決漏”的“仆”字時就可結(jié)合上文“立表”推斷出“仆”意為“放倒”。廣義的語境還包括文言知識和一些相關背景知識。如“卑賤”，現(xiàn)代漢語是一個雙音節(jié)詞，意為“卑鄙下賤”或“低賤”；古漢語是兩個單音節(jié)詞，“卑”意為“地位低下”，“賤”指“出身低微”，屬于中性詞。此外，還可以根據(jù)構詞分析法來推斷實詞的意思。如：“士卒次舍”，據(jù)“舍”為名詞可推斷“次”為動詞，再結(jié)合學過的《赤壁之戰(zhàn)》“初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北”，以熟推生，可知“次”意為駐扎。