教育信息化環(huán)境下關(guān)于計算機選修課教學優(yōu)化的思考與體會

金燦

摘要：隨著信息化時代的到來，國家開始全面推進教育信息化建設。縱觀當前高校計算機公共必修課教育，不僅教學內(nèi)容過于陳舊、寬泛，而且教學實效性不甚理想，因此，很多高校紛紛開設了計算機選修課，以便進一步拓展計算機教育。但應當注意的是，當前計算機選修課教學中仍面臨諸多困境，因此，文章從教育信息化視角出發(fā)，對計算機選修課教學優(yōu)化途徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：教育信息化；計算機選修課；教學；優(yōu)化

隨著新世紀的到來，信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，也深入滲透了教育等多個領(lǐng)域。為了推進信息化在教育領(lǐng)域的深入應用，國家提出了全面推進教育信息化的戰(zhàn)略方針，也受到了各大院校及社會各界的廣泛關(guān)注。如今，全面信息化時代已經(jīng)到來，計算機應用與操作能力已經(jīng)成為高校大學生的基礎要求之一，因此，各大高校紛紛開設了計算機選修課，以促進學生計算機應用與操作能力的不斷提升。但就各院校計算機選修課的開展情況而言，仍存在很多問題，因此，本文試圖以教育信息化為思路，探討計算機選修課教學的優(yōu)化途徑，改善計算機選修課教學現(xiàn)狀，促進學生計算機應用與操作能力的全面提升。

1教育信息化概述

加快高等教育改革已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點。高校教育改革的核心，旨在培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)新意識與能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高與全面發(fā)展。近些年來，各大高校紛紛開始推行新型教育計劃，開始走多元化人才培養(yǎng)，凸顯高校辦學思想與特色，增強文化素質(zhì)教育，實現(xiàn)自然、人文等學科互融，提升基礎知識、理論、技能比重，促進大學生順利就業(yè)等現(xiàn)代化教育模式。在此基礎上，國家提出全面推行“教育信息化工程”，旨在促進高等教育人才培養(yǎng)模式的全面改革。

所謂的教育信息化，是指在國家的統(tǒng)一計劃、組織下，借助于諸如計算機、多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分利用各種渠道，加快軟、硬件資源優(yōu)化配置，促進教育的現(xiàn)代化發(fā)展。教育信息化，不僅體現(xiàn)在技術(shù)手段信息化方面，更重要的是體現(xiàn)在教學理念、目標、內(nèi)容、教學過程及評價的全過程中，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才。信息化水平的高低已經(jīng)成為衡量一國綜合國力的主要標志，但我國教育信息化仍亟待推進，因此，必須抓住這一機遇，將教育信息化作為推動高校教育改革的重大推動力。

2計算機選修課教學現(xiàn)狀與困境分析

縱觀當前高校計算機選修課開設情況，選修課已經(jīng)成為高校課程體系的重要組成。據(jù)調(diào)查，高校計算機各類課程占據(jù)所有選修課約11%～32%，由此可見，計算機選修課在高校公共選修課中十分受歡迎。但是，就高校授課質(zhì)量回饋而言，大學生對于計算機選修課的滿意程度并不十分理想，無論是缺課率，還是缺考率都在選修課中占據(jù)較高的水平，在高校網(wǎng)絡開展的公開課人氣排名中，計算機課程也鮮有前列者。由此可見，高校計算機選修課教學現(xiàn)狀并不理想，計算機選修課發(fā)展也陷入了困境，主要是由于如下方面的原因?qū)е碌摹?/p>

2.1教學內(nèi)容不完善

據(jù)調(diào)查，對于計算機知識而言，大學生最希望獲取如下兩大部分：一是最前沿的技術(shù)與發(fā)展動向，此部分內(nèi)容有助于幫助學生拓展知識面，對其未來發(fā)展給予幫助；二是實用性應用與操作知識，包括flash設計、Photoshop的使用、網(wǎng)絡知識等。但很多高校在課程設置方面并未考慮到學生的需求和興趣，課程內(nèi)容仍依賴于書本，對于提升大學生的綜合能力無過多幫助。

2.2教學方式單一化

雖然多數(shù)高校計算機選修課已經(jīng)配備了多媒體設備，但是，高校教職工、教務處等對于選修課都未給予足夠的重視，也難以提供諸如網(wǎng)絡設施、機房等的支持，但這樣的環(huán)境對于大學生計算機應用與操作能力培養(yǎng)、技術(shù)演示等都不可或缺，因而導致多媒體成為屏幕教科書，計算機課程成了教師一個人的演示課。

2.3考核方式落后

當前，計算機選修課考核仍多采用筆試為主、論文為輔的模式，很多都未將實際操作納入考核標準中，這導致對學生動手能力要求極高的計算機課程成為理論課程，并未考慮到學生的學習能力，更無法使其施展自己的真實水平，嚴重打擊了他們的學習積極性。

3順應教育信息化發(fā)展，優(yōu)化計算機選修課教育的途徑

3.1依托教育信息化技術(shù)，完善課程教學方案

如今，信息化技術(shù)在教學中的應用正在逐步普及，資源建設、整合依然有待加強。在教育信息化技術(shù)的支撐下，高校計算機選修課程教師要求必須全部通過現(xiàn)代教育技術(shù)二級考試，確保其掌握足夠的現(xiàn)代教育技術(shù)理論、方法。如教師教案應當打破傳統(tǒng)的PPT模式，可利用軟件，如超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺、雨課堂、Flash，Dreamweaver等進行教案制作，通過信息技術(shù)改善傳統(tǒng)、單調(diào)、乏味的PPT，充分運用教學資源，提高學生學習熱情與教學質(zhì)量。

3.2利用多媒體設施，規(guī)范機房教學模式

高校應加快引入現(xiàn)代化多媒體設備，增設機房等計算機選修課程教學所需設施，通過實踐操作切實提升學生的實用計算機技能。例如，計算機選修課授課可以安排在多媒體機房中，教師利用多媒體設備、“凌波教學系統(tǒng)”等進行授課。教學時通過“凌波教學系統(tǒng)”的屏幕進行廣播教學，學生跟著教師的操作思考和學習，還可依據(jù)教師下發(fā)的實驗指導書進行，并提交作業(yè)，有困惑時還可與老師進行溝通。此外，還可以為學生提供自由上機時間，學校實踐中心可以為學生提供自由的上機環(huán)境，方便有興趣的學生課后實踐，為學生的興趣發(fā)展與計算機能力拓展提供支持。

3.3依托校園網(wǎng)，構(gòu)建互動式學習網(wǎng)站

借助于超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺、雨課堂等，構(gòu)建計算機選修課互動學習網(wǎng)站，為教師、學生等相互間的信息交流提供平臺。超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺全面覆蓋了課程建設、學習、社區(qū)學習、課程管理等多項功能，教師可利用其進行課程循環(huán)建設，進行活動式學習活動的組織，學生可利用該平臺登錄課程網(wǎng)站，開展互動學習，進行學習話題討論、也可查找資料及學習記錄，進入社區(qū)進行心得分享和交流，打破了時間、空間的限制。此外，該平臺還提供了答疑互動板塊，教師可通過該平臺答疑，每周對答疑時間進行公布等，學生可互相答疑，也可在線與教師溝通，與其他學生討論。

3.4依托考試軟件，實現(xiàn)理論、實踐考核一體化

計算機這門學科是一項實踐應用、操作能力要求極高的學科，因此，考核時必須將實踐操作作為指標，對于傳統(tǒng)單一化筆試而言，無法真正地對學生實踐操作能力加以衡量，因此，學校可以加快引進計算機考試系統(tǒng)，促進理論、實踐考試的一體化、規(guī)范化，彌補傳統(tǒng)考核系統(tǒng)的缺陷。通過全過程機考，分別從客觀題、操作題兩大方面著手進行考核，了解學生掌握情況，題目可從題庫中進行抽取，考試結(jié)束后系統(tǒng)會自動進行評分，極大地簡化了傳統(tǒng)筆試評分過程，將教師從中解放出來，也保障了考核的科學性、合理性。

4結(jié)語

一言以概之，計算機選修課已經(jīng)成為非計算機專業(yè)學生提升自我計算機應用與操作能力、增強其社會競爭力的重要手段之一，也得到了很多高校的廣泛重視。利用教育信息化平臺，促進計算機選修課教學優(yōu)化與發(fā)展，能夠在不占用過多教學資源的前提下，有效提升計算機選修課質(zhì)量，促進高校信息化建設，鍛煉計算機教育工作者的教學能力，可謂一舉多得。