探析新課改下如何有效提升高中學生的英語口語技能

陳華

【摘 要】高中階段是學生學習生涯中的沖刺階段，在這一階段的學習中任何一門課程的學習都不容忽視，英語作為一門應用性強的語言學科，在當前國際間交流越來越頻繁的情況下發揮著越來越重要的作用。如何高效提升高中生的英語口語技能也是在當前階段教師們需要重視的問題。

【關鍵詞】新課改 高中 英語 口語 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.169

英語作為與語文學科相類似的語言文化學科，是學生們必須學習的一門外語課程，因此學好英語非常重要。英語口語作為英語學科學習中非常重要的組成部分，但是由于在長期的應試教育背景下卻沒有受到足夠的重視，主要的原因在于歷次考試中不重視口語考試，或者口語并不納入考試的范圍，不參與評分而使得廣大師生并沒有對其予以足夠的關注。但是，在當前國家間交往越來越頻繁的當下，為了更好地傳承中華文化，加強與各國人民之間的友好互動與溝通，學好英語口語顯得尤為重要。那么，怎樣才能將英語口語學好呢？本文中筆者將主要針對這個問題與大家一同探討，希望筆者接下來的幾點教學建議能夠對大家的高中英語口語教學有所幫助和啟發。

第一，加強英語音標的學習，在平時的教學過程中給予學生們更多講口語的機會。音標是學生們發音的基礎，如果說學生們在學習英語的過程中不能很好地掌握基本的音標發音，那么想要說一口標準而流利的英語也是天方夜譚，因而為了更好地為學生們的口語打下好的基礎，在講述英語音標的過程中要對學生們嚴格要求，保證學生們能夠在將每一個音標學好并且發音標準的基礎上再講述單詞的讀法，這樣才是對學生的英語學習負責的表現。當然，在當前素質教育的環境下，學生已然成為課堂教學活動的主體，因此想方設法地讓學生們都能夠參與到課堂教學的活動中去，在比較自由的環境和氛圍下將所學知識精準而扎實的學習好是我們的目的，為此我們要在鼓勵和肯定學生學習積極性的前提下，給學生們留出更多的時間來鍛煉自己英語口語發音的，檢驗自己的英語學習成果。比如說在授課過程中我們可以讓學生們紛紛讀單詞，選派學生代表讀課文等，通過學生們在課堂上朗讀英文的一些表現，我們就可以對學生們的英語發音進行糾正和指導，同時也可以對學生們在課堂學習中的英語學習效果進行及時的檢驗和檢查，便于接下來更好地開展好英語教學工作。

第二，加強與學生之間的英文交流頻度，在授課過程中盡可能的以英語進行交流，在班級內部組建英語角，給學生們更多暢所欲言的機會。英語和語文這兩門學科有一個共性，那就是要通過不斷地練習來尋找語感，繼而提升自身的演講能力和水平，這是一個需要“吃苦”的過程，沒有捷徑可走。我們常說，學習一門語言最快捷的辦法就是置身在這樣的一種語言環境中，比如說將我們放置在美國的某個角落里，可能一個月我們英語口語水平比在國內一年的效果還要明顯，但是將所有的人都放置在美國的環境下去學習和鍛煉口語是不現實的。其實筆者這句話的意思是文化語境對于語言學習的影響是比較大的。

縱然我們沒有那樣的環境，但我們也可以盡可能地模擬場景進行語言的學習和練習，為此在平時的授課過程中我們就需要盡可能地用英文進行交流，堅持能用英語絕對不說漢語的原則，這樣的方式對于學生們的英語口語演講水平的提升是有效的。當然，為了更有效地助力學生提升英語口語水平，如果學校里有外教的前提下可以定期讓外教來教室內對學生進行指導和交流學習心得，也可以在班級內建立英語角，每節課給學生們固定的一段時間讓其進行無主題隨心所欲式的交流與互動，這對于學生們英語口語技能的提升也是有幫助的。

第三，聽力與口說能力是分不開的，想要正確的表達自己的觀點和見解，首先要聽得懂對方說話的意思和內容，這就意味著在平時的教育教學過程中我們要有意識地鍛煉學生的聽力，可以在班級授課過程中給學生們播放相應的英文歌曲和電影片段培養學生們的語感，使其逐步地適應英文講話習慣，這樣對于學生們的口語表達能力的提升也將起到一定的促進作用。隨著多媒體技術的引進，課堂教學的形式也變得豐富起來，較之以往的錄音機設備，多媒體技術可以給學生們提供更多的學習資源，除了在課堂上給學生們播放相關的經典曲目和電影作品之外，我們也可以讓學生們之間展開即興對話，這樣既可以鍛煉學生們的聽力，也有助于學生們語言表達能力的提升。

當然，教師在這一過程中的主要作用就是傾聽和發現問題，因為我們給學生們創造各種鍛煉機會的過程中就是想要使得學生們能夠在理解的基礎上更好地表達出自己的觀點，對于學生嚴格要求還是有必要的，當然，這需要建立在一定的認可和肯定的前提下。

此外，定期在班級或者年級范圍內組織開展英語主題演講比賽和英文歌曲大賽等形式的活動也是比較有效的方式，所謂寓教于樂，讓學生們能夠在競技和娛樂中感受到英語語言的表達魅力，繼而讓其對英語這門語言產生一定的興趣，帶著興趣進行語言的學習必將取得事半功倍的效果。當然，鑒于高中課業任務比較繁重，我們可以讓學生們自主選擇一些自己喜愛的歌曲或者英文演講主題進行即興演講或者歌唱，也可以給其指定一些相對比較簡單的歌曲和演講主題讓其選擇，通過同學間的博弈，大家可以發現自身的問題同時學習到其他同學在英文學習中的優長，更好地取長補短，有助于個人英語口語表達能力的提升，最終對于個人英語語言駕馭能力和學習成績的提升都有一定的幫助。

高中階段是學生面臨人生命運抉擇之前的重要時期，在這一階段的學習過程中教師一定要對學生的英文學習予以高度重視，對學生的學習多一分關心，對學生的學習給予多一分幫助，讓學生們在學習過程中減輕一分壓力，他們或許就能離自己夢想的學府更近一步。英語這門課程作為高考必考科目，是學生們不能忽視也不能逃避的一門學科，因此，在平時的教育教學過程中作為教師的我們也要盡可能地為學生的英語學習提供便利，雖然口語是高考過程中不會涉及的一個方面，但是由于它與我們的聽力、閱讀等息息相關，加之它在人際交流中的重要性，我們更要引導學生對于予以高度重視，只有保證學生們在聽說讀寫各個方面的能力均強的前提下，我們才能更加放心地讓學生走進高考考場，為其接下來的人生更加自信的奮力一搏，也只有盡我們所能，才能對英語教學說一聲“無憾”，也才是真正地做到了教學上的不遺余力。