初中數(shù)學教學方法的探索及反思

伏維剛

【摘 要】都說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，雖然通過這么多年的時間檢驗來看，這句俗語并沒有那么絕對不過也不是全無道理。數(shù)理化好的人往往邏輯思維能力會比較強，對事物進行觀察、比較、分析、判斷的能力會更全面、更理性、更嚴密，相對的學好數(shù)學就變得沒那么容易。

【關鍵詞】初中數(shù)學 教學方法 探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.025

數(shù)學知識的學習是一個不斷積累的過程，一個學生從牙牙學語到開始識文斷字、到學會10以內阿拉伯數(shù)字的記憶，再到加減乘除、應用題、幾何、高數(shù)等等，這個過程就像蓋一棟大樓一樣，從打地基開始一步一步的慢慢拔地而起，任何一個環(huán)節(jié)都馬虎不得。正是數(shù)學的這一個特質也決定了不管是哪一個階段的學生都必須要牢牢把握數(shù)學知識才不至于在之后的學習中出現(xiàn)聽不懂、不會做題、數(shù)學學科成為拉分科目的現(xiàn)象。相反的，學好數(shù)學對于提升學生的邏輯思維能力，激發(fā)創(chuàng)造性和趣味性大有裨益，數(shù)學好的學生往往在學習其他知識時會更容易掌握。而如何學好數(shù)學就成了學生和家長一直關心的話題，也是我們初中數(shù)學老師最需要在教育過程中展示給大家的部分。教師授課作為引導學生學習的關鍵部分，需要不斷更新教學方式方法緊跟時代發(fā)展，尋找更加適合當今初中學生的教學手段。

一、提高學生的邏輯思維能力

邏輯思維能力不僅是學好數(shù)學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必需的能力，要想掌握事物的本質和規(guī)律，僅靠感覺、知覺、表象是不行的，需要在感覺和知覺的基礎上借助思維才能完成。例如：初中學生在解答一道應用題時，不能只看到文字表面所描述的內容要分析文字內容為什么要這么說？這道題最終讓我們解決的是什么？只有不斷的思考、思考再思考才能掌握解題的關鍵，一旦掌握了這個技巧，在之后的數(shù)學學習中所有問題都會迎刃而解。還有學習最忌諱的一點便是固化思維，死板、教條的填鴨式學習，老師教的是什么內容學生不假思索就全盤接收不會通過自己的理解進行消化吸收，這也是學生思維能力不強的表現(xiàn)，也同樣反映出一個問題就是教師在教學過程中沒有為學生提供更簡潔的學習方式。

二、公式是基礎

“萬變不離其宗”是指盡管形式上變化多端，其本質或目的不變，數(shù)學的學習也遵循其原則。教師在教授一個新的知識點時，最先教給學生的便是這個知識點的公式，數(shù)學公式是人們在研究自然界物與物之間時發(fā)現(xiàn)的一些聯(lián)系，并通過一定的方式表達出來的一種表達方法。數(shù)學公式就像是一個標尺，我們在初中階段解答的數(shù)學題目基本上都有跡可循都可以在數(shù)學公式中找到問題的答案。初中階段的數(shù)學公式相對來說比較簡單，很容易掌握和記憶，但是也很容易遺忘，這時候老師可以和學生共同復習數(shù)學公式，通過例題對公式進行再次解讀，通過例題的學習能加深對公式的印象。很多人會說這種傳統(tǒng)的教學方法早就不適合素質教育了，這其實是指教學的呈現(xiàn)方式，教師在授課過程中改變傳統(tǒng)思維用生動、形象的教學方式傳授學生知識，數(shù)學學習就不會顯得那么乏味。

三、舉一反三是關鍵

“舉一反三”已經成為學生學習時打開思路的金鑰匙、探索成功的墊腳石。孔子曾對他的學生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”這就是早期授課時老師的一種觀點，演化成現(xiàn)在的“舉一反三”。說這些的意思就是，學習一件新事物，要學會靈活思考，運用到其他相類似的東西上，數(shù)學知識的學習就很好的遵循了這一原則。在實際教學過程中，尤其是在考試中，不少人都會發(fā)現(xiàn)同樣一道題目，雖然答案是正確的，但是不同的學生會用到不同的解答方法，這也是鼓勵學生們學習的一個重要的地方，學生要學會靈活運用知識、舉一反三。尤其是數(shù)學學科，如果只是照本宣科，一段時間后就會發(fā)現(xiàn)很多學生跟不上，稍微復雜一點的習題就解答不出來，這就是不善于思考的后果，教師在教學過程中要尤其注意這一點。

另外，還要說一個點就是“題海戰(zhàn)術”，相信不管是學生還是家長都很討厭這種做法，三年高考五年模擬成了很多孩子的噩夢，也導致了很多學生產生厭學的情緒。其實這里有一個誤解，“題海戰(zhàn)術”的本意是：進行有目的有計劃有指導有反思地進行大量練習，從而達到鞏固知識點的目的。要想學好數(shù)學這一學科是不可避免要走的一步，引導學生多練習，并不是盲目的增加課后作業(yè)的數(shù)量而是有計劃的通過做題公布知識點。

四、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，之所以很多學生感覺數(shù)學難學、難懂就是因為學習數(shù)學的興趣不容易培養(yǎng)，這就需要老師在教學過程中因勢利導，通過豐富的教學方法引導學生培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，這是我們不斷探討的課題。

1.營造學習數(shù)學的氛圍。從眾心理和攀比心理在一定程度上可以促進學生的學習、提高學生的成績，在日常學習期間可以組織學生集體參加數(shù)學小游戲，通過比賽的形式激發(fā)學生們學習數(shù)學的積極性，發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學中的小樂趣。通過數(shù)學游戲激發(fā)學生的好勝心，從而對數(shù)學的學習產生濃厚的興趣，經過老師的正確引導會對學生學習成績的提高有很大改善。

2.豐富有趣的授課方式。對于學生的成績相信不少老師、家長都發(fā)現(xiàn)了一個不可思議的現(xiàn)象，那就是學生如果非常喜歡一個老師的教學方式，那他的這門功課的成績就不會太差，而且是良性循環(huán)，越喜歡上這門課成績就越好，甚至導致偏科。講這件事的目的就是為了說一個問題那就是，老師的教學方式對學生成績的影響到底有多大。作為老師來說，肩上的責任遠比自己想象的要重要得多，好的教學方式的培養(yǎng)也是一個教師人格魅力提升的過程，因此要多學會與學生溝通，所謂教書育人，除了提高學生的學習成績，正確引導學生的健康成長也是關鍵。

作為新世紀的初中數(shù)學教師，就要適應時代的變化，教學不是單方面的照本宣科而是溝通的過程，要注意聆聽學生的想法，要懂得尊重學生真誠平等才能使學生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快熱情的吸取知識、提高成績。不應過分強調課堂的嚴肅性和紀律性，輕松的課堂氛圍反而對學習大有好處。在初中階段的學生，心理普遍比較敏感，處于叛逆期性格也不穩(wěn)定，這段時間的教學尤其要注意對學生的引導，不然適得其反造成消極的教學結果。

初中數(shù)學教學的目的不僅在于提高學生的成績和整體素質，更在于塑造學生的思維和創(chuàng)造力，以便為以后學習深層知識打下良好基礎。而且，數(shù)學知識的運用對于個人和團體生活都是不可或缺的一項能力，我們應該對此予以重視。