淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的新模式

杜春鳳

【摘 要】作業(yè)布置是我們教學(xué)復(fù)習(xí)的重要手段，只有合適的作業(yè)布置，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有良好的心態(tài)。因此，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，分析當(dāng)下數(shù)學(xué)作業(yè)布置的問題，提出幾點(diǎn)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的建議，以期對數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 作業(yè) 新模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.020

作業(yè)是考核學(xué)生對于當(dāng)日學(xué)習(xí)知識的掌握，老師可以通過學(xué)生對于作業(yè)的完成情況來判斷學(xué)生對于知識的吸收情況，從而來安排后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。誠然，布置作業(yè)是一個不錯的輔助教學(xué)手段，但是，作業(yè)布置應(yīng)該舊中帶新，將新穎有趣的作業(yè)形式輔助主要的書面作業(yè)，學(xué)生才能在完成作業(yè)的任務(wù)中體驗(yàn)一把數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的樂趣。因此作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該及時調(diào)整作業(yè)形式，明確我們的作業(yè)目標(biāo)，完善我們的評價體系，將作業(yè)輔助教學(xué)的作用完全發(fā)揮出來。

一、布置數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性

從小學(xué)到初中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越困難，但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中數(shù)學(xué)乃至高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧與方法，掌握數(shù)學(xué)思想與思維，才能在將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的良好手段，能夠幫助我們檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及幫助老師及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。有效的教學(xué)手段不僅幫助我們完成我們的教學(xué)目標(biāo)，同時可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。由此可見，我們的作業(yè)布置是一項(xiàng)具有難度的工作，需要我們花更多的心思去設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，它不像語文和英語等其他人文性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用主要是學(xué)會運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)，教師進(jìn)行課堂授課，教師布置課后作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行寫作是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的一般流程。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置顯得尤為重要，首先，教師可以通過布置的作業(yè)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成績進(jìn)行一定的檢測，查看學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的疑問點(diǎn)；其次，教師通過布置數(shù)學(xué)作業(yè)可以對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個掌握，看看學(xué)生的擅長點(diǎn)；最后，通過數(shù)學(xué)作業(yè)的布置可以讓學(xué)生及時鞏固應(yīng)該學(xué)會的數(shù)學(xué)知識，同時為接下來的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀

第一，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候大多會采用題海戰(zhàn)術(shù)。教師往往會以中考題目為依據(jù)，然后通過大量的數(shù)學(xué)資料讓學(xué)生將類似的知識點(diǎn)和題目全部寫完，在高壓政策和題海戰(zhàn)術(shù)的強(qiáng)制下，學(xué)生往往會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，甚至有的學(xué)生會感到厭惡，逐漸喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，題海戰(zhàn)術(shù)的使用也使得學(xué)生感到力不從心。

第二，教師可能會忽略的學(xué)生的可接受性。每個學(xué)生的生理和心理都有不同的成長軌跡，因此，我們常說每個學(xué)生都是一個單獨(dú)的個體。但是教師在數(shù)學(xué)作業(yè)布置的過程中往往會忽視學(xué)生的獨(dú)特性和可接受性。有些教師為了拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，往往會讓學(xué)生做一些拔高性的題目，但是對于學(xué)困生而言基礎(chǔ)性題目都稍有難度，拔高性題目簡直是高不可攀。

第三，教師忽略了與學(xué)生的交流。在初中教學(xué)實(shí)踐調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于教師往往會有一種畏懼心理，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，看到老師甚至都會繞開走。在應(yīng)試教育的影響下，教師的權(quán)威性往往不容挑戰(zhàn)，教師也總是根據(jù)自己的理解去進(jìn)行授課和作業(yè)布置，往往忽略了和學(xué)生的交流。

三、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的新模式

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性

目標(biāo)能夠有效的幫助我們完成教學(xué)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是教會學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，尤其注重學(xué)生的逆向思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。掌握一種能力遠(yuǎn)比掌握知識重要得多。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時有針對性的設(shè)置作業(yè)題目，比如老師在將圖形的對稱性的時候，在基本知識結(jié)束之后，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)軸對稱圖形，并在班級進(jìn)行簡單的展示。這樣不僅使學(xué)生有效的掌握軸對稱的特點(diǎn)，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。針對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容做到充分吸收，通過布置典型習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

我們的作業(yè)布置可以分組進(jìn)行，將學(xué)習(xí)能力相同的學(xué)生分在一組，這樣根據(jù)組別的不同布置適合的作業(yè)。在學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小組上，可以在練習(xí)基本的題目之后進(jìn)行思維的擴(kuò)展；面對學(xué)習(xí)能力一般的小組，盡量布置考察基礎(chǔ)知識的題目，可以稍加難度；那些能力較差的小組，可以進(jìn)行簡單的作業(yè)引導(dǎo)，設(shè)置基礎(chǔ)性的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)的情況下，減輕課業(yè)難題帶來的壓力，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然我們在分組進(jìn)行布置作業(yè)的同時，一定要注意學(xué)生的心理狀況。因?yàn)橛行┖芘Φ膶W(xué)生自尊心強(qiáng)，不想別人否定自己的能力，因此我們的分組學(xué)習(xí)一定要做好學(xué)生的心理工作。

（三）將趣味性融入數(shù)學(xué)作業(yè)中去

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果學(xué)生一旦對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會高昂，學(xué)習(xí)效果也會更加明顯。教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，應(yīng)該提前了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)，有的放矢的設(shè)計(jì)作業(yè)形式。例如在課堂中教師詳細(xì)的講解全等三角形基礎(chǔ)知識之后，可以安排學(xué)生去尋找生活中的全等三角形，并且在實(shí)地的測量中運(yùn)用全等三角形的知識證明他們是全等的。同時也可以安排查找全等三角形的歷史發(fā)展以及有關(guān)資料，充實(shí)自己對于全等三角形的認(rèn)識。作業(yè)一旦拋開了學(xué)科的限制，具有了實(shí)踐性與人文性，學(xué)生就不會局限于數(shù)學(xué)的范圍，自然就會有更多的興趣。教師在布置作業(yè)的過程中還應(yīng)該注重與學(xué)生先前的交流與合作，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)，從而讓學(xué)生對自己敞開心扉，讓學(xué)生感受到自己得到了老師的重視。然后教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，了解到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在點(diǎn)，然后在布置作業(yè)的過程中將興趣和知識合二為一，通過一些積極有趣的數(shù)學(xué)競賽和優(yōu)秀作業(yè)展示活動來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生在平等合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加友好的相處。

四、結(jié)束語

總而言之，初中是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本思維與思想的重要階段，可以說是高中數(shù)學(xué)乃至高等數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備階段，因而這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)容不得我們有絲毫的馬虎。作業(yè)在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著及其重要的主角，更是數(shù)學(xué)教師工作的重要內(nèi)容，是值得數(shù)學(xué)教師重視的重要環(huán)節(jié)。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)布置能夠幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量，高效的完成我們的教學(xué)任務(wù)。同時學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也得到了鞏固和提高，提高學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。