淺談幼兒園數學活動中電子白板的有效應用

許佳

摘 要：電子白板作為一種新型的多媒體硬件設備，以其豐富的資源，充分的表現力，強大的交互性，為幼兒園數學活動提供了更加豐富的活動教材，拓展了教學活動的資源，優化了教學活動的過程，激發了幼兒的學習興趣，同時也增加了數學活動中的師幼互動性，提高了數學教學活動的有效性。

關鍵詞：數學活動 電子白版 有效應用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0255-01

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，交互式電子白板已成為現代新型的教學工具。近年來，交互式電子白板逐漸走入老人幼兒園教學中，在幼兒園教學中，結合多媒體電子白板技術，能將活動中的教材充分地挖掘，將教材內容化繁為簡，化難為易，啟發幼兒進行全方位、立體的思維想象。

一次機會，筆者接觸了《大熊的儲藏室》這本繪本圖書，這本繪本是一本有趣的數學繪本，通過幼兒熟悉的大熊準備過冬展開活動，巧妙地把幼兒階段的分類知識融人到繪本故事中。受到這本繪本的啟發，筆者設計了本次數學活動，并利用電子白板軟件制作了本次課件，白板課件在教學中有著生動、新穎、富有童趣的畫面，有直觀動態地演示，這些都強有力地吸引著幼兒，為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍?；顒又校麄儌€個爭先恐后到前面來操作，在結束的時候，也仍然意猶未盡。讓幼兒的注意力高度集中，提高參與的意識，體驗數學活動的樂趣，實現師幼互動、實現課堂的有效教學。為此我們在實踐中進行了一些探究。下面，筆者以本次活動為例，談談幼兒園數學活動中電子白版的有效應用。

1 使用交互式電子白板，增加教學活動的趣味性

心理學家弗洛伊德說，“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。”在交互式電子白板的教學活動中，教師根據孩子心理特點和教材內容，設計各種游戲，創設教學情境，通過具有圖、聲、文并茂的特點，讓幼兒自己親身操作來學習，兒的思維具有直觀形象的特點，對他們來說具體的、直觀的認知對象遠比教師用語言描述出來的認知對象更加生動有趣。

例如，在《大熊的儲藏室》這個數學活動中，活動導入部分，首先進入一張頁面，讓幼兒知道有一只大熊要過冬，常規的教學中，幼兒會直接看見大熊，但是，在交互式電子白板中，筆者做了課件，就是進入頁面點擊大樹有大熊叫聲的音效，在操作課件的時候只要點擊大樹，大熊會伴著叫聲從旁邊走出來，這樣的畫面生動有趣，幼兒的注意力一下子被吸引過來了，能充分的調動幼兒學習的積極性。

2 使用電子白板，增加教學活動匯中的師幼互動

《綱要》中對師幼互動方面提出了明確的要求：“要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境?！苯處煴仨毎凑涨?，將自己定位為良好師幼互動環境的創造者，交往機會的提供者，積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。

例如：在《大熊的儲藏室》這個數學活動中，在一環節認識大熊儲藏的食物環節中，以往都是讓幼兒站起來說一說，而運用交互式電子白板，可以請幼兒用魔術筆圈出教師說的顏色的食物，幼兒積極性非常高。

在“找錯誤”環節，大熊把食物分成了兩份，大的一份和小的一份，大的和小的里面都有放錯的食物，大房子里有兩個小的水果，小房子里有一個大的水果，筆者請幼兒把放錯的大小水果移到正確的房子里，幼兒走到臺上，用小手點中放錯的食物，移到對的地方，幼兒情緒非常高漲，都想來試一試。

同樣，另一個環節，在三個屋頂用橡皮擦擦除后，有紅、黃、綠三種顏色，請幼兒把下面的水果放在一樣顏色的房子里。這個環節可以請多個幼兒上臺嘗試，活動到了高潮，每一位幼兒注意力都非常集中，這些環節通過電子白板，增加幼兒興趣，充分以幼兒為主，體現師幼互動。

3 使用電子白板，讓教學難點簡單化

交互式電子白板能夠有機結合各種多媒體素材，方便進行演示和處理。教師運用聚光燈、放大鏡等工具進行形象、直觀、生動的演示，能夠吸引幼兒注意力，讓活動內容變得更加容易理解和掌握，能有效地突破活動難點。

例如，在《大熊的儲藏室》活動第一個環節中，筆者在白板上出示了許多食物的圖片，有黃色的、紅色的、綠色的、有的大有的小。讓幼兒觀察后說出食物的名字，因為白板上擺滿了食物的圖片，如果圖紙的話幼兒在說的時候，其他幼兒也不知道在說哪一個，通過白板軟件中的“魔術筆”功能，可以將活動中的這一難點簡單化，只要讓把幼兒所指的食物用“魔術筆”圈出來，被圈出的食物部分是出現的，其他地方就變黑了，這樣的效果其他幼兒一眼就能看到小朋友所說的食物，能讓幼兒跟著老師的思路，將活動順利的進行下去。

活動最后環節，讓幼兒做分類練習的時候，左側是分類表格，右側是大熊的一些食物，要把這些食物進行分類之前，我先要讓知道表格的意思，所以，筆者運用了“屏幕遮蓋”這一功能，作用是先把食物遮住，防止幼兒在教師講解標記的時候分散幼兒的注意力。在認識完表格標記之后，把“屏幕遮蓋”拉開，露出食物，幼兒注意力自然而然落在這些食物上，不用老師強調，這樣使活動一氣呵成。

4 電子白板的應用弊端

電子白板是為課堂教學服務的，所以使用課件時，必須從實際出發，從幼兒出發。我們知道，多媒體功能的發揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么情況下使用，如何使用最合適，而不是處處濫用。在運用電子白板教學的過程中，我們發現了一些問題，教師把電子白板課件做的過于花哨，幼兒在教學中被其他因素吸引，這樣只會本末倒置。

例如：在《大熊的儲藏室》這個數學活動中，有一個環節是出現一只小猴，點擊小猴，小猴不停的旋轉，然后播放錄音：“我想即按顏色又按大小分類！”筆者設計這一環節的目的是讓幼兒聽清小猴的要求，并且重復小猴的話，結果許多小朋友的注意力都在不停轉動的小猴身上，結果并沒有聽清楚小猴講了些什么，我只好再播放一遍。

隨著幼教改革的不斷深入，教育觀念的不斷更新，交互式電子白板這種嶄新的教育模式，將會在幼兒園教學中成為不可缺少的教育工具，成為幼兒自主學習的有利支撐。然而我們教師也不能完全依賴于技術，以人為本的原則要求我們必須不斷提高自己的教育理念和專業素養，技術只是教育的手段，我們的教育理念和專業素養才是教學的核心。只有清楚這一點，我們才能運用好先進的教學技術，達到優秀的教學效果。