高職學院五年制思想政治教育的教學方法探析

趙華

摘 要：高職學院的思想政治教育關乎學生的德育發展，本文主要是對高職學院的思想政治理論課的教學現狀進行分析，根據分析結論，提出了提高政治課教學的改善措施，旨在幫助思想政治理論教學，不斷優化提高。

關鍵詞：高職院校 思想政治 教育教學方法 有效措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0090-01

思想政治課程是高校德育教育的主體，旨在提高學生的思想道德以及政治素養，使其樹立正確的人生觀和價值觀，保持積極向上的態度，是長遠發展的保證。這些年來，全國高等院校對于思想政治的教育教學，雖然進行了很多的探索，但是在一些方面還是存在著一定的不足，比如，課程設置、教學方式等等，這些對思想政治課程的教學存在著一定的影響。所以，在教課的過程中，教師需要適時的去轉化一些教學方法，利用這些可以激發學生對政治課程的興趣，從而提升教學的效果。

1 當前高校思想政治教育教學所存在的問題

1.1 思想認識模糊

在現代，大多數人獲取政治知識一般都是通過報紙或者電視手機等媒體，其他生活中交集較少，這樣就讓大學生認為思想政治理論的學習用途不大，對于就業和深造都無影響，所以， 學習的意識不夠，動力不足。另一方面，因為學習思想政治教育對于社會現實問題沒有多大用途，重復性的東西讓學生產生厭倦。所以，很多學生對于思想政治理論的學習存在著質疑，課堂松散，出勤人數有限。

1.2 學習熱情不高

在教學中我們發現，從學生到教師對于思想政治理論課程的學習熱情均不高。一開始入學，思想政治課堂到場人員還比較多，紀律好，但是，隨著學生熟悉這么課程后，就認為太過于枯燥，好多學生曠課，不去參加學習，將大多數時間和精力投入到專業課和自己感興趣的事情上面，這樣對于思想政治的理論學習非常不利，學生認為思想政治理論不重要，投入精力不夠，參與度不夠，課堂效果較差。

1.3 教學缺乏創新

大多數高職院校，從教學成本來考慮，在思想政治教育教學上，大多采用合班的公開課的形式進行上課，人數較多，大都在100人以上。在教學過程中，思想政治的教師一般利用多媒體進行授課，或者就是文字敘述，大都枯燥無味，學生人數多，關注點少，使得教學很難達到預期效果、另外，由于教師的理論知識研究不夠透徹，大多是照書讀，不能將實際與理論進行結合，非常缺乏藝術，缺乏師生間的互動，這種枯燥的猛灌，讓學生被動的接受，很難調動學生的積極主動性。

2 提升高職院校思想政治理論課教育教學的有效方法

2.1 結合學生的實際情況，強化教育教學的針對性

在高職院校的思想政治理論教育教學中，教師要針對教育的對象來進行設置教授的方式方法，而大學生這個群體對新鮮事物的接受能力極強，對一些不符合實際的觀念有抵抗情緒。所以，在這種情況下，教師要學會利用載體進行教育，要學會分析學生需要什么，想學些什么以及他們在想些什么等等。要從學生的角度出發，去思考和理解他們，但這些往往是現在所遇到的問題的根結。所以，要解決這些問題，就一定要切實的了解學生的思想以及其他方面的具體情況，接近社會，能夠幫助他們有針對性的解決其思想工作，并且能夠及時的幫忙解決社會上的熱點問題，理論聯系實際，讓他們掌握理論知識的同時，也知道如何分析現實中遇到的一些問題。

2.2 全面提高教師執教能力，爭取最佳的教學效果

對于教育教學來說，教學的質量與教學的效果關系密切，為了保證思想政治理論課程的教學質量，每一個教師就必須要具備掌控課堂的能力。所以，教師必須要做足功課，不斷地認真更新其知識結構，以淵博的知識讓學生心服口服。所以，教師要充分利用教師自身德主導性地位，對于學生在學習和生活中所遇到的問題要積極的引導并且進行深入地分析探究，有針對性地培養學生的理論思維能力，避免理想化。另外，在這門課程的教學中，教師要廣泛收集知識資料，選取學生感興趣的例子，幫助他們容易理解所學的理論知識，不斷地將理論轉化為自己的知識。

2.3 重視學生的主體地位，加強教學實效性和有效性

在教學的整個過程中，教師和學生是不可分割的部分，教師主要負責教育，學生負責學習，存在著主體和客體的角色，以往總是教師處于主體地位，忽略學生學的過程，這樣的課堂就是教師自己的課堂。沒有師生間的互動，不利于學生快速掌握和理解所學知識。所以，教師要重視學生的主體地位，給予更多的機會讓學生發言，平等愉快的交流，營造樂學的氛圍。另外，教師可以提供一些學生小組進行討論的機會，一方面能夠讓學生間進行溝通和交流，加強團隊協作性，另一方面能夠檢驗他們對課堂知識的掌握程度。另外，可以借助多媒體設施，根據學生的個性特點，制作一些學生樂學的課件，加強課堂的有趣性，避免教學方式單一，學生感到枯燥無味，失去學習的樂趣。同時可以利用一些政治題材的電影，開拓大學生活躍的思維空間，在保證自身講課內容的前提下，保證課堂和生活緊密聯系，課程設置邏輯性強，將課堂上學到的基本理論知識，在社會實踐中慢慢地去體驗、總結，把實踐中發現的問題再帶回到課堂上進行討論，從而達到有效提升思想政治理論課教育教學的目的。

3 結語

其實，關乎學生德育發展的高職思想政治教育非常重要，國家也非常重視，要求各個院校要設立二級機構，而且各省市每年都會進行德育評估，可見從國家到政府都非常重視學生的思想政治教育。所以，作為思想政治教師、德育工作者，要利用思想政治教育有效的提高思想政治教育的效率，能夠切實的幫助學生解決思想問題，培養學生們具有良好的心理和思想素質，發揮人才優勢，為國家發展貢獻力量。

參考文獻：

[1] 楊仲雄.關于初中后五年制高等職業教育的由來與特色[J].機械職業教育，1998（7）.

[2] 馮健.新形勢下大學生思想政治工作探析[J].教育探索，2002（3）.

[3] 楊丹妮.基于高職學生特點的班級管理田[J].職業技術教育，2008（28）.

[4] 教育部社會科學研究與思想政治工作司[J].高校思想政治理論課實踐教學的探索與思考[M].北京：高等教育出版社.

[5] 吳殿華.對思想政治課理論課實踐教學的思考[J].首都師范大學學報（社會科學版），2007（5）.