英語詞匯教學中的茶文化

郝燕

（鄂爾多斯應用技術學院，內蒙古鄂爾多斯017000）

英語詞匯教學中的茶文化

郝燕

（鄂爾多斯應用技術學院，內蒙古鄂爾多斯017000）

正如目前整個教學體系存在的問題一樣，如今英語詞匯教學活動開展狀況并不理想，因此在這一背景下，如何才能有效解決學生參與性和積極性不高這一問題，極為重要。茶文化作為我國傳統文化體系中的重要內容，其中融入了中國傳統文化中極其核心的內容，有效利用茶文化知識能夠幫助學生深入了解更多知識，同時補充當前英語詞匯教學過程中存在的問題和不足，從而實現整個詞匯教學活動的有效深化。本文擬從茶文化的內容與特點分析入手，結合當前英語詞匯教學活動開展的具體狀況分析，從而探索在英語詞匯教學中的茶文化融入思路與價值。

英語詞匯；教學體系；茶文化；融合思路

當前各種文化之間都形成體系化融合思路，各種文化之間已經是互相借鑒、相互補充的關系，同時隨著文化理念不斷成熟，我們發現在開展文化教育過程中，如果能夠將各種文化之間的內容與核心相融合，不僅能有效解決當前各個文化之間存在的問題和不足，同時也能為我們開展文化創新與融合探尋到一條快速、高效的實施思路。而文化融合、文化滲透也必將成為多元文化背景下繼承、創新的前提。

1 茶文化的內容與特點分析

我國是茶葉的發源地，也是茶文化最悠久、最具有體系化的國家，經過幾千年的成熟發展，如今我國的茶文化已經成為傳統文化中最重要的內容。可以說整個茶文化體系中涵蓋了多種元素、各種內容，并且涉及到整個社會的各個方面，是我們了解中國歷史所不可或缺的重要內容。在幾千年的發展歷史中，茶文化不僅有各種與茶相關的產業形態和具體飲茶方式，同時也包含了相應的價值內涵和行為規范，可以說認知茶文化，是我們深度了解傳統文化的重要內容，也是我們在不斷發展過程中所必須堅持的內容。在整個茶文化體系中，也包含了一系列豐富的文學藝術形式，比如與茶和茶文化相關的詩歌、文章、音樂、舞蹈等各種藝術表達方式，因此我們必須深入認知茶文化的具體內涵。

隨著社會文化發展不斷成熟，如今茶文化中形成了涵蓋物質文化和精神理念文化兩個層次的內容。其物質層面的茶文化，主要是與茶葉生產、茶葉有關的文化內容，這是茶文化形成的基礎，在茶葉出現初期，是被當做藥品應用的，而在茶葉被作為飲品之后，也是被當做貴族飲品出現的，因此其形成文化的過程中，也被融入了一系列精神內涵和價值理念。在整個茶文化形成過程中，教育、學習對其發展發揮了重要作用。通過體系化教學活動的開展，從而讓學生形成了對茶文化的深層次理解，因此茶文化的形成和發展離不開教育活動。

如今，整個世界呈現出多元文化不斷融合發展趨勢，在各種文明交流、互動過程中，堅守傳統文化，傳承和發展傳統文化，是我們必須要做到的事項。而茶文化中就具有被我們深入繼承的價值，正是由于茶文化中包含和容納了一系列豐富情感和價值觀念，因此在今天，茶文化依舊能夠被我們有效繼承。正是茶文化的傳承特性，讓我們在各項工作中，都必須堅持將其融入社會發展之中。其次，茶文化具備創新特性，之所以說茶文化具備創新特點，這與其融合特性之間有直接關聯，茶文化通過充分融合各種社會元素和文化內涵，從而實現了自身豐富創新與全面發展。最后，茶文化的有效傳播，需要具有相應的傳播載體，茶文化作為一種文化形式和意識理念，想要達到其傳播效果和價值目的，最重要的就是為整個文化傳播發展提供有效的載體。而無論是物質載體，還是與茶相關的文化藝術，都是我們學習、認知茶文化的重要內容，也是我們在認知和了解茶文化過程中所不可或缺的內容。因此，當前我們必須對茶文化傳播的一系列綜合載體進行深度挖掘，通過充分認知和綜合利用，實現茶文化在當前時代的繼承和發展。

2 當前英語詞匯教學活動開展的具體狀況分析

詞匯學習是英語學習的基礎和前提，因此在進行英語教學過程中，有一半左右的時間都用在詞匯教學上，從目前整個教學體系上看，尚未形成獨立的詞匯教學活動。但在詞匯教學活動開展過程中，多數老師都是依靠機械的教學方法來記憶單詞，整個單詞教學過程過于單調，乏味，缺乏樂趣，因此詞匯教學存在一系列困難。

2.1 英語詞匯教學開展的價值與意義分析

我們必須對英語詞匯教學的價值與意義進行準確認識，這是學習英語的基礎和前提。如果我們未能掌握一定量的的詞匯，那么我們根本無法進行體系化的語言應用，可以說學習英語的“第一課”就是詞匯教學，只有掌握了詞匯知識，學生才有可能學好英語。其次，在全新英語教學標準要求中，提出當前教學活動要適當突破教材的束縛，要賦予整個教學活動相應的人文氣息和價值內涵。最后，只有有效開展詞匯教學，才能在消除英語學習存在的困難基礎上，培養學生對英語學習的準確認知，同時形成相應的英語學習興趣，可以說詞匯教學是學生學習英語的前提，更是其基礎。比如將茶文化融入英語詞匯教學，將為整個詞匯教學活動的有效改善提供基礎和前提。

2.2 當前英語詞匯教學活動開展存在的問題分析

首先正是由于詞匯是英語學習的基礎，因此學習單詞對學生來說十分重要。但目前多數學生在學習英語詞匯時，存在單詞記憶困難的問題，很多學生存在死記硬背的現象，對英語詞匯記憶不牢固，影響詞匯教學效果。其次，隨著當前英語教學要求不斷提升，當前英語教學過程中，對詞匯也有所增加。這就加重了學生的學習負擔，從某種程度上加重了學生記憶詞匯的難度和學習量。因此強化研究提升學生記憶詞匯的方法極為必要。最后，從當前詞匯教學開展狀況看，由于我們缺乏有效引導，整個教學過程忽略了人文素養的有效培養，因此整個教學過程中，多數學生積極性不夠，參與性不足，多數學生缺乏英語學習的興趣。當前英語詞匯教學過程中最大的問題和不足，就是文化元素的缺失，整個教學活動中缺少文化內涵和精神，這不僅讓整個教學過程缺乏足夠樂趣，同時也無法培養教學過程中對人才綜合素養的有效培養。因此，可以嘗試將以茶文化為核心的傳統文化融入其中。

3 在英語詞匯教學中的茶文化融入思路與價值分析

我們必須對當前英語教學開展狀況進行深入了解。目前英語教學過程中，最重要的教育內容就是英語詞匯的教學活動。教育學生掌握相應的英語詞匯是學生學好英語的關鍵和前提，因此必須充分重視整個英語詞匯教學有效開展，而想要有效開展英語詞匯教學，就必須注重多元文化的融入。通過茶文化知識的有效融入，不僅豐富英語詞匯教學的內容，同時也為學生人文素養的培養提供重要基礎。

事實上，學習和掌握英語詞匯是我們學好英語、掌握英語的前提和關鍵，只有學會英語詞匯，才有可能實現對整個英語教學內容的全面掌握。但目前英語詞匯教學活動開展過程中，存在一系列問題和不足，解決這一系列問題和不足，對英語詞匯教學來說極為重要。當然，我們應該認識到隨著茶葉不斷走出國門，并非我國有茶文化內容，歐美地區也形成了相應的茶文化內容，當然由于各文化體系成立的背景不同，決定了各個文化雖然是同樣的茶文化知識體系，但是從根本上看，卻有著一定區別。而詞匯作為文化學習的基礎，有效開展詞匯學習便于我們全面、正確認知茶文化知識。

在英語詞匯教學過程中，融入茶文化，首先能夠充分發揮茶文化的作用和價值，讓學生認識到茶文化的深度內涵，從而實現茶文化的傳遞與發展。其次，融入茶文化，能夠有效補充當前整個教學活動的內容，豐富其中的文化元素，讓學生能夠深層次的感受到茶文化的價值與意義。以往詞匯教學最突出的問題之一就是多數教師在開展詞匯教學時，過于單調，忽略了詞匯教學與茶文化之間的深層次融合，使得學生普遍缺乏參與的積極性和主動性。而興趣是學生開展學習活動的關鍵，所以要借助茶文化知識的體系化融入，實現學生積極性和主動性的有效提升。

此外，融入茶文化知識教學，通過讓學生對比中西方茶文化之間在詞匯表達上的差別，從而一方面能加深學生的詞匯知識的印象，降低其記憶難度，同時也能有效擴充學生的知識面。一直以來我們都在探索有效降低學生記憶詞匯難度的方法，但由于我們所采取的突破思路存在偏差，只是對教學計劃和方案的修補，沒有從根本上探析造成學生詞匯記憶困難的原因，自然也就無法有效解決這一問題。

最后，在英語詞匯教學學習過程中，如果能有效融入茶文化知識，也是對茶文化的繼承與發展，當前我們在開展教學過程中，存在的最大問題就是缺乏對傳統文化的正確認知，很多學生和老師在多元文化背景下，過多“偏愛”英美文化，對傳統茶文化缺乏清晰準確的理解。而通過將文化傳承與教學活動相結合，不僅能有效傳承文化，同時也大大豐富了教學內容，有效改善了教學活動的效果，實現了整個教育的價值。將茶文化融入詞匯教學活動，不僅能實現對茶文化的傳承和發展，同時也大大改善了詞匯教學的效果。

4 結語

英語學科是我們開展教育活動中的重要學科，也是整個教育體系中所有學生都要掌握和學習的內容。以往我們在開展英語教學時，往往關注的是學生的學習狀況以及考試數據，至于其他方面的內容，并未與足夠關注。而這一較為片面的教學思路就使得多數學生不能保持應用的學習興趣融入其中，因此很多學生都認為英語教學過于枯燥，所以很多學生都不能保持足夠熱情和積極性參與其中。一直以來，基于課堂在學生學習英語過程中的重要性，使得學生在學習英語時，必須充分重視英語教學課堂的質量和效率。但隨著當前學生學習、成長的一系列環境氛圍發生了變化，在現階段英語教學活動開展過程中，傳統的英語教學思路和課堂模式已經很難融入其中，并且無法從根本上有效指導英語教學活動有效開展。

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郝燕（1982-），女，碩士，講師，研究方向：英美文學。