我是如何做好英語試卷的講評策略

張成俊

我從事教育教學工作三十多年了。在平日的英語教學工作中，為了使學生聽、說、讀、寫能力以及解題能力有較大的提高，肯定會進行各種形式的測試，如單元測試、月考、期中、期末考試、乃至專項訓練和模擬考試等等。因此，考后的試卷評講就顯得尤為重要。那么，如何做好評講工作，怎樣才能提高評講效果？讓學生學有所成。通過多年的教學實踐，我認為：要想上好試卷講評課，必須抓好三個重要環節。

一、做好課前準備工作

1.教師必須要有自信，顯然要具備扎實的功底。而這些源于平常的學習與研究。對于每套試卷教師要有足夠的準備，盡力挖掘其主要的知識點和語法點。禁止盲目照抄答案的做法，不妨用學生的試卷來考自己一下。這樣做既便于教師熟悉試題考查的范圍，體會試題的難易度，也有利于提高自身的業務水平。有時候教師本人做的答案和參考答案不一樣是常有的事。但這時，教師就應考慮這樣幾個問題：試題是否有多種做法？我是不是馬虎造成了失誤？所考查內容是否超出學生的知識范圍？

2.統計錯誤頻率，并對錯誤原因、類型進行調查和反思。先統計學生的出錯頻率，然后查找每題錯誤的類型和根源。教師要善于摸清學生的思路，分析學生出錯的根源，可能由于自己的教學而導致學生產生的錯誤進行反思。又如知識的遺漏使學生沒有形成知識鏈；教的語法項目或詞匯的用法不夠深入，使學生掌握過于膚淺，而導致了錯誤。

3.采取評講策略。如果說上面的步驟是“把脈”，那么下面就要“開藥方”了。經過以上的準備工作，教師對學生試卷上出現的問題已經心中有數，但還要運用賞識教育的理念進行認真備課，既備內容，又備方法，對評講方式和解題思路進一步優化，才能使講評課達到事半功倍的效果。

二、評講試卷的主要過程

1.側重講評英語教學知識點和考查干擾因素。講評中，要求學生先說出各題考查的知識點是什么，或者包括什么語法點？然后由教師分析該題的干擾因素。在學生理解題干和弄清答題是什么以后，教師可改變題干或預備選項中某個部分，引導學生分析其正確答案是什么。最后可以啟迪學生思維，聯想出與所考查知識點相類似的其它知識點，達到“觸類旁通”的功效。

例如：曾在英語教學課本中出現這樣的問題，如：

Mike was always speaking highly of her role in the play，

，of course， made the others unhappy.

A. who B. which C. this D. that

在模擬測試中的統計結果表明，不少同學錯選了C. 原句意思說：邁克總是對她在劇中扮演的角色大加稱贊，當然，這也就使得其余的人很不高興了。理解題干很重要。說明的是：this 是個指示代詞，不能引導定語從句。而that 不能引導非限制性定語從句. 此題的關鍵是出現了非限制性定語從句。正確答案選B。which 代指前面整個句子，of course 僅僅是個插入語而已。which在此做從句中的主語。

2.重視指導解題技巧，授之以漁。在講評過程中，教師應該指導學生掌握正確的解題思路、方法和技巧。比如，在講評單項選擇題時，指出解題的正確方法是：識別所考查的知識點，抓住關鍵因素，運用所學知識迅速作出選擇。其技巧是：聯系題干分析備選項，用識別法、排除法、暗示法作出正確選擇。 尤其是講解完形填空與閱讀理解試題時，絕不可逐篇逐題泛泛而講，而應該進行必要的解題指導。要指導學生注意精讀文章段首句，善于從段首句中抓住信息；學會快速通讀全文，挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖；積累一定的詞匯量，有時要學會根據上下文猜測詞義，并要努力具備中西文化背景知識等等。如果我們經常這樣引導學生，對于培養其思維能力和閱讀理解能力大有益處。

3.注重聯系課本知識，溫故而知新。學生學習的主要內容來自教材，而且試卷中的絕大部分知識點也來自教材。聯系課本講評試卷，不僅能通過對課本知識的回憶，啟發學生正確答題，起到鞏固知識和培養運用能力的作用，而且還能引起學生對課本的重視，促使他們更加認真地鉆研教材，把基礎知識學得更扎實。例如：我在講解初二第一單元測試時有一道選擇題，試題如下：

There?s____ third boy.He was born in a poor family.

A.the B.a C.x D.an

很多同學都選了A。理由是：序數詞前一般要加the。這句話的意思是：又有一個男孩，他出生窮人家庭。其正確答案應該是B. 在講評試卷時，我首先讓同學們打開書，看誰能找出該知識點在書中的什么地方并找到答案。許多同學打開書一看，直嚷說：“此題與書上句子非常相似，我怎么沒復習到呢？”此時我便強調，今后看書一定要全面仔細，接著又舉例復習了序數詞的一般用法和特殊用法。此題的講評既使學生加深理解了序數詞的用法，又使他們懂得了認真看書的重要性。同時，我還會適當地提問學生，并要求背出原句，這樣做還能起到檢查督促學生背課文的作用。堅持在講評試卷時這樣做，久而久之，可以促使學生養成熟練背誦課文、認真鉆研教材的良好習慣，從而使其對課文基礎知識掌握得更為扎實。

三、試卷評講課的適當延伸

實踐表明：試卷中學生所反映的問題大多是教學過程中的重點和難點，不可能一次講評后他們就能完全掌握。因此，每次試卷講評后，老師還要采取必要的措施來使學生消化講評內容。我主要從三方面著手：一是要求他們課后及時花時間加以消化和鞏固，若還有不理解的就問老師、問同學；二是要求學生把錯題再做一遍，以檢驗他們自己消化和鞏固的程度；三是在以后的授課中，針對學生中普遍存在的錯誤題目，通過變換方式、增加復現率的方法，以幫助他們真正的理解和掌握。