格式塔整體性原則對(duì)高中英語(yǔ)完型填空解題思路的啟示

許慶仁

【摘要】格式塔整體性原則強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的認(rèn)知應(yīng)依賴于整體，是對(duì)事物的整體做出反應(yīng)。完型填空的設(shè)計(jì)正是基于格式塔“完型”理論，要求學(xué)生具備把握上下文邏輯和整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)的能力。因此，本文就運(yùn)用格式塔整體性原則對(duì)提高完型填空解題思路進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】格式塔整體性原則 完型填空解題思路 完型填空解題基本要求

一、引言

近年來(lái)的高考完形填空在選材方面，基本上是夾敘夾議的議論文或有一定故事情節(jié)和相對(duì)完整的故事片斷的記敘文。即把具體的語(yǔ)言知識(shí)溶進(jìn)具體的語(yǔ)言情景中去，考查對(duì)整體文意進(jìn)行把握的能力。格式塔心理學(xué)的整體性原則倡導(dǎo)從整體的角度進(jìn)行思考分析，放眼全局，詳略得當(dāng)，這樣，才更能促進(jìn)完形填空解題的整體性思路的合理構(gòu)建。

二、格式塔整體性原則

1.格式塔心理學(xué)派是近代歐美心理學(xué)的主要流派之一，中文翻譯為“完型”，所以也稱“完型心理學(xué)”。這一學(xué)派認(rèn)為，知覺(jué)不是感覺(jué)元素的復(fù)合，而是一個(gè)實(shí)體對(duì)知覺(jué)所呈現(xiàn)的整體特征，它強(qiáng)調(diào)部分相加不等于整體，某事物的性質(zhì)不是由單獨(dú)任意部分決定的，而是依賴于整體。

2.格式塔整體性原則強(qiáng)調(diào)：認(rèn)知事物，應(yīng)該是對(duì)事物整體的“型”（即格式塔）作出反應(yīng)，而不是對(duì)它的組成部分作出反應(yīng)。完型填空的所謂“完型”設(shè)計(jì)正是源于格式塔整體性原則，該理論認(rèn)為，人們可以根據(jù)大腦中對(duì)事物的概念，對(duì)已有的不完全的情景信息作出恰當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)，使之完型。

三、格式塔整體性原則在完型填空解題中的應(yīng)用

1.通讀全文，整體把握。格式塔在談到“型”的時(shí)候，非常強(qiáng)調(diào)它的整體性。完形填空實(shí)際上是一種障礙性閱讀理解題。它呈現(xiàn)出的是一篇意思完整的短文，但在短文中挖去一些詞，造成信息的中斷，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)思維斷層現(xiàn)象。因此通讀全文是要一氣呵成，不要中斷思路，只要能了解短文的大意就可。

2.抓住主線，提高想象。完型填空采用的短文往往是社會(huì)生活片段的反映。學(xué)生要善于根據(jù)文章的內(nèi)在邏輯意義、貫穿文章始終的主線以及作者行文的走向，把握文脈，展開(kāi)想象的翅膀。如在Computers一文中，作者貫穿文章始終的主線為Computers 對(duì)于人類是非常重要的，但到了最后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提出Are you afraid if computers can really think one day？作者的行文走向是一種擔(dān)心和憂慮，所以讀者既要善于聽(tīng)話聽(tīng)音，也要把握準(zhǔn)文脈，及時(shí)調(diào)整、定位自己的思路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題的正確回答應(yīng)該是Yes，we are afraid.。

3.精讀首句，進(jìn)行預(yù)測(cè)。泰勒（Taylor1953）根據(jù)格式塔的整體性原則提出，當(dāng)我們看到周圍某物體的時(shí)候，我們會(huì)感覺(jué)它好像是從地面突起的一個(gè)物體，而這一心理同樣適用于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。完型填空首句一般開(kāi)門見(jiàn)山，呈現(xiàn)文章主題。研讀首句可啟示全文，一葉即可知秋，可見(jiàn)首句對(duì)理解全文有著重要的啟示作用。因此，要善于利用首句提供的信息，領(lǐng)會(huì)文章的思路，摸清文章的脈絡(luò)與線索。例如（2012福建卷）I often read of incidents of misunderstanding or conflict. Im left __36__. A interested B pleased C puzzled D excited 析：文章中的首句提示了incidents發(fā)生時(shí)間是often，情況是misunderstanding or conflict. 由此可以推斷出“我”對(duì)于這種情況應(yīng)該是感到很困惑，而不是感興趣或高興等，所以答案應(yīng)選C .

4.抓住意象意蘊(yùn)，提高感悟能力。格式塔整體性原則提出了“大腦力場(chǎng)說(shuō)”，認(rèn)為意象是表象的情感化結(jié)果。提出感知事物的力在結(jié)構(gòu)樣式上相同，則是“同質(zhì)同構(gòu)”，相異則是“異質(zhì)同構(gòu)”。為此，也就出現(xiàn)了“借物抒情”、“托物言志”等表現(xiàn)手法，那么，在完型填空的解題中，感受文章意蘊(yùn)就容易得多了、深刻多了。圍繞文章主題，所作出的選擇也要支持這個(gè)主題，也就要選擇與主題態(tài)度相關(guān)的詞。

5.尋求邏輯，確定關(guān)系。格式塔整體性還指出，“人們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行感知時(shí)遵循著一定的法則去組織他們的知覺(jué)世界，其中的一個(gè)知覺(jué)組織原則就是完形原則。例如： （2012福建卷）when I was twelve， my family moved to Johor . Ismails family later returned to their village， and I _46__ touch with him. A lost B gained C developed D missed 析：兩個(gè)好朋友各自搬家了，再根據(jù)邏輯詞and的遞進(jìn)關(guān)系來(lái)判斷，可知應(yīng)選擇“A “ lost，失去聯(lián)系”。

四、英語(yǔ)完型填空的解題基本要求

學(xué)生在完型填空解題時(shí)要具備下列基本要求：

1.“磨刀不誤砍柴工”，題目中要選擇的答案大多與全文的內(nèi)容及上下文有聯(lián)系，要求學(xué)生先通讀全文，了解文章的大致內(nèi)容，這樣往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.研讀首句，因?yàn)槭拙渚拖褚簧却翱冢芙o讀者提供重要的信息，透過(guò)窗口就能看到文章的主題。

3.要求學(xué)生結(jié)合全文的主旨，前瞻后顧，上下求證，尤其從邏輯關(guān)系、固定搭配、句子結(jié)構(gòu)等方面入手，找到與答案有關(guān)的提示詞，作出正確的判斷。

4.把握文章主線，注意“形散而神不散”。要求學(xué)生答題時(shí)具有連貫性。碰到難題先放一放，繼續(xù)往下做，然后再回頭攻克難題，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又能根據(jù)后面的提示發(fā)現(xiàn)前面題目的答案；

5.答題完畢，還應(yīng)要求學(xué)生帶著答案把文章再讀一遍，看是否通順。古人云，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在復(fù)讀文章時(shí)，會(huì)有意外的收獲。

總之，在高中英語(yǔ)完型填空教學(xué)中，利用格式塔整體性原理，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)散性思維能力，而且學(xué)生在“完型”過(guò)程中獲得解題成功感，也勢(shì)必有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧日國(guó).英語(yǔ)教學(xué)法[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1998.