高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略

潘潔

【摘要】新課程改革背景下對于高中英語閱讀教學的要求提升較為明顯，需要進行教學具體策略探究，進而促進高中英語閱讀教學發展，適應新課程改革背景。

【關鍵詞】高中英語 新課程改革 閱讀教學 策略

高中英語新課程改革背景下閱讀教學發展必要性為，現今閱讀教學現狀不容樂觀，學生采取逐字逐句翻譯方式，采取硬搬硬套解題方式，導致閱讀教學質量低下，嚴重影響高中英語教學發展，需要針對性的采取具體的教學策略進行改變這一局面，實現高中英語閱讀教學突破性發展，達到新課程改革背景對于高中英語閱讀教學的要求。

一、高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略分析

高中英語閱讀教學中主要培養的是學生的英語閱讀能力，詞匯積累，邏輯能力以及理解能力等，學生英語閱讀綜合能力的提升能夠直接的促進高中英語閱讀教學的發展進步，實現這一目標的主要操作就是首先了解高中英語閱讀教學重點，在分析新課程改革背景下對于高中英語閱讀教學的具體要求，通過實際的分析，確定具體要求為學生具備較為完善的閱讀綜合能力，閱讀學生自主化，閱讀交流化，閱讀教學整體化以及閱讀教學全面化，在此基礎上，有依據有方向的提出具體的高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略。

1.高中英語閱讀教學引導化。高中英語閱讀教學引導化，即教師占據輔助地位，引導學生進行閱讀學習，教師向學生點明閱讀的重點，閱讀中需要注意的事項，閱讀的基本方式，以及閱讀的具體要求等，閱讀重點往往為一篇英語文章的第一段，第一段是總起段落，能夠基本上的了解該片英語文章講述的內容，題材以及核心，閱讀中需要注意的事項就是為不能夠逐字逐句的翻譯，不能夠脫離文章進行翻譯，不能夠糾結于陌生詞匯，需要通篇解讀，通篇閱讀，了解大概，在結合問題進一步清晰化了解文章，閱讀的基本方式就是確定時間、地點、人物、事件，閱讀的具體要求就是把握文章整體走向以及文章主線情感。在進行基礎閱讀引導之后，教師進行短篇簡單文章的分析示范，讓學生有一個基本的了解，再讓學生對所教授的英語閱讀課文進行自我解讀以及自我分析，在此之后，以學生獨立閱讀為主要閱讀教學方式。

以高中英語課文“Anne's best friend ”為例進行分析，學生按照教師教授的方式，進行的解讀方式為首先分析第一段和最后一段，第一段從兩個問句中能夠獲知該文章講述的不是普通的朋友，是有特殊含義的朋友，第一段最后一句點明講述的是Anne和她日記本的故事，能夠了解該英語文章講述的核心就是Anne日記本內容，進而了解Anne的經歷，通過時間、地點、人物、事件的相關詞句提煉，能夠獲知該篇文章講述的為二戰時期一個荷蘭小姑娘為躲避納粹而藏在房間里所感受到的一切，以日記的形式真實的記錄下來，學生通過對該文章的大致了解，能夠進一步的確定閱讀方向，體會二戰時期的社會現狀，了解Anne的心理活動以及心理變化，了解作者寫文章的意圖，進而使得學生閱讀完善化，解讀全面化，對于學生的綜合閱讀能力提升有相應的促進作用。

2.高中英語閱讀教學自學化。高中英語閱讀教學自學化，是在引導化閱讀教學方式進展較為成熟之后采用的，即教師給予學生足夠的空間，時間以及資源，讓學生完全獨立的進行閱讀，采取自學模式開展閱讀教學，該種教學模式不是全然的放任，學生需要在自學的基礎上，進行筆記記錄，進行閱讀感悟描繪，進行閱讀心得闡述，同時教師提出具體的閱讀要求以及具體的閱讀任務，實現閱讀教學的全面化，以及保證閱讀教學自學化的教學效果，閱讀要求為學生在課文閱讀完成之后，完成課后題目，記錄閱讀重點，閱讀想法以及文章感悟，教師在提供足夠的資料讓學生查閱文章的背景以及文章的相關理解，讓學生豐富自我的思維以及逐漸改進自我的閱讀方式，再讓學生進行相關英語文章的閱讀，提升閱讀能力的基礎上，增加課外知識。學生對于積累的課外知識進行整體積累，對于學生的知識面逐漸擴寬有相應的幫助，對于學生各方面的學習進步有相應的促進作用，學生的綜合能力也會受到一定的正面影響。

以高中英語課文“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”為例進行分析，學生按照引導化閱讀教學模式之下的積累的閱讀方式，能夠較為直接的獲知，文章的主旨內容為現代英語在世界上的地位，現代英語的具體發展等，學生進行具體內容的記錄，教師在提供相關英語發展、英語母語、英語差別以及英語各地方方言的資料，讓學生進行查閱，學生了解的方向不定，可為以英語為母語的國家，英語為第二母語的國家，英語各地區方言的發音，差別等，豐富英語方面的相關知識，同時進行以英語為中心的談論課文閱讀，提取有用的信息進行記錄，進行了解，進行記憶，豐富自我的知識面，增加對于英語的了解，同時能夠了解英語文化，這對于英語學習也有一定的促進作用，能夠相應的輕松化英語的教學以及英語的學習，進而實際的推動高中英語閱讀教學的發展，對于學生的英語閱讀綜合能力提升有相應的促進作用，間接的推動英語整體教學的發展進步。

二、結束語

高中英語新課標改革背景下閱讀教學策略確定的主要原則就是基于現實，確定方向，策略提出之后，進行實際的實施，根據實施效果進行相應的調整。

參考文獻：

[1]劉麗平.高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微[J].教育與教學研究，2010，24（6）：91-95，100.

[2]張瑩.新課程改革背景下高中英語閱讀教學現狀及策略探微[J].中學生導報（教學研究版），2014，（15）：200-200.