淺談小學英語活動教學中的問題及對策

倪靜華

【摘要】英語教學在當前的小學教育里，有著重要的地位。活動教學法是全面提高學生學習素質的一種教學形式，利用活動教學法，能夠刺激學生對于英語教學的興趣，養成主動學習的良好習慣。以活動促使學生語言交際的能力穩步增長，提高課堂的教學效果。

【關鍵詞】小學英語 活動教學

教育要改變學生，主要還是讓學生作為主體去活動，活動教學作為一種教學形式，它應該以活動促進學生學習發展為大前提。作為一名小學生，無論是感知能力，還是接受教育的能力，都不能同其他階段的學生相提并論，而在面對這樣的受教育群體，老師也不能以教育傳授為目的，還要重視小學生的興趣與心智的發展，讓學生在營造的感性、經驗性的活動中去體驗，主動探索、發展智能、激發興趣等，他們才能最終達到學好英語的目的。

一、活動教學中的口語表達問題

小學英語的課程標準在低年級階段的要求是“聽說為主，讀寫為輔”。但在活動教學中，雖然對語言知識點有充分的講解，但總的來說還是太過線性，只是教條的將一個知識點安排到每一堂的活動教學中去，雖然對語法不再強調分析，但大家所學習的，仍舊主要是語言知識，而忽略了口語表達的練習，所以，在活動教學計劃的制定上，老師要根據教材內容，創設相關的情境，鼓勵學生放開參與，使其身臨其境的學習、運用英語知識。

例如像在譯林版小學英語四年級下冊的英語教材上，有一課時是《My day》，其中的主要內容就是講述小朋友一天所進行的事項，老師在進行活動教學設計時，可以讓學生以教材上的知識，共同來討論“my day”，是去游樂園玩耍一天的過程，也能是在家里幫助媽媽做的家務活，反正可以有多種多樣的內容，老師的關鍵，就是把握住活動教學的主題，引導學生在接受新知識的同時，還鍛煉自己的口語表達能力；像在課堂上，老師可以讓兩個學生自由討論：

A： I went to the park yesterday.

B： what about you？ I also went to the park.

A： I played in the fish pond over there for a long time.

B： I sat the ferris wheel.

通過這樣的講述，老師鼓勵學生大膽將心中想要表達的內容說出來，讓學生明白英語的重要作用就是交流，當然，有些學生不懂的地方，比方說例子中涉及的生詞“the ferris wheel”“fish pond”等，老師要重點講授，同時還要讓學生合理的掌握知識點。

二、活動教學中的課內閱讀問題

雖然活動教學法重視學生的學習能力鍛煉，但由于小學生愛玩的天性，以及相對于其它學習階段比較淺薄的學習意識，很容易使課堂氣氛偏離正確的方向，所以，為了提高學習效率，教師也要適當的結合教材，完善教學任務。而閱讀這一環節本身受限于小學生的英語水平，而課外的閱讀資料又良莠不齊，所以，選擇教材上的閱讀內容，能夠很好的利于活動性教學的開展，當然，如果有條件，老師能夠為學生適當提供一些閱讀資料，來對課上知識點進行補充，那就再好不過了。

例如，譯林版教材上有一篇課文是“Our school subjects”，當開展活動教學的過程中時，除了老師教學，學生討論、講說的過程外，還能讓學生根據自身掌握的知識以及愛好，來選擇延伸閱讀上的一些題目，比如老師可以在網絡上，以“Our school subjects”為條目，收集一些類似的閱讀資料，像《PE》《Mathematical summary》等，一方面幫助學生進行閱讀的內容訓練，另一方那個面，還能幫助學生進行知識的積累。

三、活動教學中的作業布置問題

活動教學中那輕松的學習氛圍，能夠極大增加學生學習的興趣，但是針對現在小學生已有的知識經驗相對匱乏，意志力較為薄弱，行為目標還有些淡薄，進行自主探究和自主學習的能力還比較弱，所以，單靠課堂上的知識講授，實際教學質量很難得到保障。對學生布置一些高品質的作業，能夠幫助他們在課下，對自己所學的知識點進行相應的復習，有利于推動教與學的相互促進，能夠養成學生良好的學習習慣，形成良好的學習觀念。當然了，教師對于作業的布置必須有著清晰的認識，一方面不能完全脫離教材，另一方面，還要注意難易程度，保證學生的學習積極性，最后，還要在原有的知識基礎上，逐步鍛煉學生對新知識的探索能力，為下堂課的進行做好準備。

同樣拿“Our school subjects”這一課時來舉例，在課題后面，教材也給出了一部分真題來讓學生進行練習，像“根據課文內容進行填空”，里面也是“AB型”的對話，這樣的真題，能夠讓學生對課堂內容有所回顧，加深重點知識的理解，還有像在學生自主交流過程中出現的一些課外生詞，“the ferris wheel”“fish pond”等，老師要及時讓學生來進行記憶，重復抄寫或是簡單背誦，都可以。當然，作業的布置也不一定拘泥于某種手法，老師也可以讓學生回到家后，對父母將今天的教學內容進行一個簡短的總結，家長給與評語，這樣也能促進孩子與父母間的交流。

四、總結

愉悅的活動式教學能夠使學生產生積極的情感，能使學生處于活躍、高效的學習狀態，還能激發學生對英語學習的無限潛能，但教師在引領課堂時，更要注重學生的學習情況，不斷調整教學方式，爭取選擇一條真正適合課堂的學習方法，促進學生更好的學習。

參考文獻：

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