善用翻轉課堂教學 推進初中英語教改發展

洪燕

【摘要】隨著新的課堂教學理念和教學方式的更新，新的課堂教學模式如同雨后春筍拔地而出，一系列全新的教學方法和教學理念沖擊著人們的傳統教學思維，尤其是隨著近年來互聯網的大量普及，互聯網技術的高速發展，更使得傳統課堂在新時代下煥發出新的活力，關于翻轉課堂的概念被引進了初中英語課堂。翻轉課堂模式作為一種舶來品成為引領新時期課堂教學的一道亮麗的風景線，本文正是立足于此，探討翻轉課堂與初中英語教學的結合，以供相關人士參考。

【關鍵詞】翻轉課堂 初中英語

隨著信息技術時代的到來和互聯網的大面積普及，以互聯網為主導的現代化多媒體技術走進了教學課堂，正引領著新時代課堂教學的發展。在初中英語課堂上引入翻轉課堂正是一種將現代化計算機和多媒體技術應用于課堂教學的實例。作為一種新型的教學模式，翻轉課堂正接受著各大中學的嘗試和分析運用，并在不斷的實踐中逐漸發展起來。尤其是隨著各地對與初中英語教育的不斷重視，教育質量和重視程度的不斷提高，這一輪新的教育改革也乘風破浪，借此東風，初中英語課改結合翻轉課堂模式，以其主動性和創造性的思維逐漸受到廣大師生的青睞。

一、翻轉課堂的概念

所謂“翻轉課堂”是在20世紀末由一位美國學者提出來的一種現代化意義上的新型教學模式，它不同于以往的單一的依據課本進行課堂教學，而是通過微視頻的方式讓學生在正式課程之前進行預學習，而在課程之后進行再深化的過程，讓學生借助微視頻進行自主學習，通過師生交流互動來激活課堂的能量，使學生在學習過程中感受學習的樂趣，創造開放型學習課堂。

1.課前準備。通常而言，翻轉課堂的準備階段是整個翻轉課堂流程的重要環節，在這一環節中，教師需要預先至做好相關的課程微視頻，而微視頻的制作必須嚴格契合課程內容，貼近生活實際，在微視頻制作過程中力求立足于課程而適當升華，讓學生在觀看微視頻過程中能夠及時地把握課程重點，明確學習目標，及時完成一些學習任務，獨立思考相關問題，從而完成課程的自主學習。同時，在進行微視頻制作時還要考慮到微視頻的時長、效果和畫面質感等因素，這就要求教師具有一定的相關技能，并將其充分融合進課程的準備中去，讓教學視頻真正成為學生自主學習的平臺，在其中逐步培養起英語聽說讀寫的綜合能力。

2.翻轉實踐。翻轉課堂是按照學生學習的總體流程進行分工，因此翻轉課堂又分為課堂翻轉和家校翻轉。課堂翻轉主要是依賴課前的準備、教師對課堂總體過程的設計和把握，學生自主觀看微視頻，小組討論相關問題，師生互動探討等環節。在初中英語課堂上開展翻轉課堂教學模式，徹底改變了以往初中英語課堂的講解和訓練的單一模式，而有效解決了師生在課堂上花費過多的時間和精力。英語課堂可以根據需要被劃分成幾個環節，以課程微視頻為主要支撐內容，通過學生在課前觀看微視頻，完成主要自學任務，而課堂上教師的職責則是及時解決學生在課前自主學習過程中遇到的問題，這不僅提高了課堂教學的效率，還有助于師生關系的融洽。而家校翻轉則是針對于學生在家時的設計，教師在這一環節的設計過程中需要考慮到學生對于英語學科的興趣，并適當利用相關的興趣點進行趣味性內容的設計，從而在心理上迎合學生的興奮點，增強學生參與學習的興趣。教師在學生學習的基礎上，還要及時收集反饋結果，及時調整自己的課堂設計思路，做好總結，對學生在學習過程中暴露出來的問題及時疏導，使學生的英語學習呈現出一個良性過程。

二、初中英語課堂中翻轉課堂的應用

翻轉課堂作為一種新型的教學模式，因為其本身的特點，因此更適合人數較少的班級教學，先對其相關策略進行一些敘述和分析。

1.強化重點詞句教學。例如在進行“When is your birthday？”這一課的教學時，教師可以現在課堂上利用翻轉課堂的優勢將課文中的詞匯和句型結合微視頻事先為學生們展示，從而深化詞句的印象，讓他們在學習之初就基本感受到了本課的大致內容，并在課堂上針對一些基本問句進行課堂問答，引導學生自主思考，并在視頻中尋找答案，強化理解能力和領會程度。同時，教師還可以在此基礎上提綱挈領地對文章中的短語進行歸納總結，讓學生在微視頻觀看過程中學會相關表達方式的運用，從而強化課堂教學的效果。

2.以情境帶動知識教學。例如在進行“What does he look like？”這一課的教學時，通過小組表演進行對話的夯實，鍛煉學生的口語表達能力，不斷提高學生的英語運用能力和相關表達方式的應用能力。在設計教學之前，可以先給學生看一段相關情景對話的視頻，然后讓學生利用課后事件進行操練，分組表演。這不僅強化了英語課堂的趣味性，還激活了學生參與英語課堂學習的積極性，提升了他們的英語綜合能力，讓翻轉課堂這一全新的教學手段激活學生的主動性。

三、結語

總而言之，翻轉課堂模式作為一種新型的教學模式逐步取代了傳統意義上的照本宣科模式而成為現代化初中英語教學的主力模式，同時還成為當今課程改革的必由之路。教育不僅應當是社會的縮影，更應該是時代的產物，它理應接受新時期科技改革的影響而發展成為現代化的體系。廣大一線初中英語教師，通過廣泛學習交流而加強對于翻轉課堂的靈活運用，在勇于創新、開拓實踐的理念的引導下，不斷努力，勤于歸納，實現翻轉課堂與初中英語課堂的良性融合，從而讓初中英語課堂煥發出新的活力。

參考文獻：

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