初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用

馮媛媛

【摘要】隨我國教育課改以來，在初中學科中，英語成為重要的組成部分，在英語專業中閱讀是教學的重難點。在初中的英語教學中，為了能夠提高學生的英語知識積累量，有效地提高學生的閱讀水平和能力，提高學生的文本分析能力和語言組織能力，老師應該采用有效的教學模式和方法。本文主要是分析目前初中英語閱讀教學的現狀，并探討初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用。

【關鍵詞】初中英語 有效閱讀 教學模式

初中英語教學中的閱讀教學是提高學生英語綜合水平的重要環節。在初中的英語閱讀教學中，閱讀課程能夠集中體現英語的語法、詞匯以及學生對文章的理解能力。因此在初中英語的閱讀教學中，老師要根據初中英語的教學目標以及學生實際的學習水平進行閱讀教材的選擇，選擇合適的教學模式和方法，并且在教學過程中不斷積累教學經驗。為了能夠調動學生的創新意識和能力，需要教師根據學生的實際情況構建完善的及有效的英語閱讀教學模式，從而提高學生的自主學習能力以及合作探究能力，最終提高學生的綜合素質。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

隨著我國新課改以及素質教育的推進和深化，在初中教學中提倡老師采用創新的教學模式進行教學，利用多媒體設備，不斷優化教學內容，進而提高教學效率。在我國初中英語教學中，尤其是閱讀教學中仍然存在一些問題需要解決。

1.教學模式單一、枯燥。在初中英語閱讀教學中，主要的教學模式就是老師單方面的進行知識講解，在教學中占據主導地位，按照閱讀教學的材料作為主要的教學載體，在課堂上教授學生單詞、生字、語法等知識。學生在這樣單一的教學氛圍中，無法調動自身的學習興趣和積極性，僅僅是學生單方面的接受學習。因而學習效率和質量比較低下，無法實現初中英語的閱讀教學有效性。

2.閱讀重點不突出。目前初中英語閱讀教學的重點主要是對學生進行閱讀文章的主旨分析，針對文章用到的句法、解題技巧和語法進行講解。這樣的教學模式直接忽視了學生進行文章內在邏輯以及情感變化的賞析，無法使學生構建正確的材料閱讀思維和習慣，無法激發學生對英語的學習興趣、熱情和積極性，更無法提高學生的審美能力和鑒賞能力。

3.不重視學生的主體地位。在初中的英語閱讀教學中還存在的問題就是忽視學生在教學中的主體地位，上課主要是以老師的講解為主，給學生留下的思考、討論、深度理解文章的時間較少。這樣無法真正做到素質教學，無法激發學生的閱讀前能力，更無法建立一個更加自由、和諧、平等、自主的英語閱讀教學課堂。

二、初中英語有效閱讀教學模式的構建方法

1.采用激勵等多種教學方法。為了能夠有效地解決初中英語閱讀教學中存在的問題，構建有效的初中英語閱讀教學模式，應該要減少學生對學習英語閱讀的恐懼感，采用激勵等教學方法。當發現學生在英語閱讀上的進步時，要及時地對學生進行鼓勵和激勵，激發學生對英語閱讀的興趣和熱情。在實際的英語閱讀教學中，老師要經常表揚學生，使學生能夠在老師的激勵下，調動對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀的自信。在實際的教學中，老師可以組織例如英語閱讀競賽等活動，組織學生在一定的時間內進行閱讀材料的總結，分析材料的結構，概括文章的情感變化。并定期對學生進行閱讀筆記的抽查，采用多種獎勵措施激勵學生建立主動學習的意識和習慣，確保學生在面對英語閱讀學習時保持積極的學習態度。

2.運用多媒體等設備，構建靈活的英語閱讀教學氛圍。在初中英語閱讀教學中，老師應該要與時俱進，利用多媒體技術進行教學內容的豐富，構建靈活的英語閱讀教學氛圍，創新教學方法，以此來激發學生的學習興趣，提高學生的英語閱讀學習的有效性。在英語閱讀教學中，為了能夠顯示教學的重難點，老師可以進行字體顏色的更改、字形變化等方式制作PPT等課件，計劃符合學生特點的閱讀流程。同時還可以在教學中采用影視頻的方式進行閱讀材料的呈現，使學生能夠體會到英語閱讀的樂趣。在老師構建的氛圍中理解閱讀材料的主旨，使學生能夠更加容易地掌握和理解英語閱讀的技巧和閱讀方法，老師要引導學生建立主動進行英語閱讀學習，提高英語閱讀教學效率和質量，提高學生的閱讀分析能力和自主閱讀能力。

3.擴寬英語閱讀教材內容。為了能夠增加學生的英語詞匯量積累，提高學生的閱讀能力，老師在教學中還應該要積極擴寬英語閱讀的教材內容。不僅僅是讓學生進行主旨分析以及字詞的學習，同時還要幫助學生在閱讀材料的學習中，引導學生進行教學內容地擴展，提高學生的閱讀分析能力。在實際的教學中，老師可以引導學生進行閱讀材料的摘錄，選擇學生喜歡的語段進行背誦和閱讀，這樣不僅能夠使學生進行寫作素材的積累，同時也能夠提高學生的英語寫作能力。與此同時，老師也應該要引導學生進行課外閱讀，可以向學生推薦一些優秀的英語美文，定期組織學生進行英語閱讀的交流和分享，這樣能夠充分充實學生的知識儲備，使英語閱讀教學分為充滿活力和生機。

三、總結

綜上所述，在初中英語閱讀教學中，為了能夠對學生進行素質教育，提高學生的綜合能力，應該要努力構建有效的英語閱讀教學模式，創新老師的教學模式、方法和思維。根據學生的身心發展特點，對教學材料于內容進行選擇，調動學生的學習積極性和興趣，保證整個初中英語閱讀教學更加有效，進而提高初中英語閱讀教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]王廣鵬.基于初中英語有效閱讀教學的幾點思考[J].華夏教師，2014.

[2]簡鳳其.初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用[J].考試周刊，2014.