淺析“模因論”在初中英語口語教學中的應用

李巧柔 陳雪

【摘要】在教育改革逐漸深入背景條件下，對初中英語口語教學質量有著更高的要求。英語是一門語言學科，其學習的目的在于使學生學以致用，進行語言交際。但是，就目前初中學生英語口語水平現狀來看，其水平相對較低，對學生更好運用英語交際有不良影響。因此在初中英語口語教學中應用模因論，采取不同的實施模因論策略，將有利于提升學生口語水平，提高英語口語教學效率。

【關鍵詞】模因論 初中英語 口語教學

前言

課堂教學活動是初中英語教學開展的主要陣地，也是我國初中學生英語聽說讀寫技能訓練的重要環境。但是，要全面提升初中學生的口語水平，必須充分利用課堂教學活動的有限時間，有效地應用模因論理論，以提升教學效率。

一、模因論的定義

模因論是基于達爾文進化論觀點的新理論，通過模仿、復制而實現。模因與基因的發音相同，因而模因論如同基因復制般，出現模仿現象，實現傳播的目的。該過程稱之為模因，形成獨立的理論后，稱之為模因論。模因論在教學活動中的應用，旨在引導學生對英語口語發音、交際等方面的模仿糾正，以發揮復制的作用，能夠使學生達到模仿、背記、套用、靈活運用的目的，因而該過程稱之為模因。

二、初中英語口語教學中應用模因論的重要性及作用

對于初中英語口語教學而言，有效應用模因論具有重要性。根據相關調查顯示，我國初中英語口語教學水平雖然有明顯提升，但仍然停留在“啞口英語”階段，即學生的聽、寫水平相對較高，而說、讀的能力相對較弱。英語是語言學科，以學生具有良好交際能力為主要教學目標。

模因論在初中英語口語教學中的應用具有重要作用。首先，初次應用于教學活動中，能夠使學生受感染，對增強學生記憶發揮著積極作用。其次，隨著學生記憶逐漸深刻，其語言知識材料累積不斷豐富，為后期語言學習奠定良好基礎。在該階段中，教師可以有效融入傳統背誦等教學方式，有助于為學生提供大量素材。再次，基于模因論的英語口語教學活動進入模因的表達階段。該階段中，學生能夠對相關基礎知識進行自如運用，其舉一反三能力明顯提升，為口語教學的最終目標奠定堅實基礎。最后，基于模因論的口語教學進入終極階段，學生的口語運用更具靈活性，有助于增強教學效果。

三、初中英語口語教學中存在的問題

初中英語口語教學中存在諸多問題，在一定程度上制約著口語教學的發展進程。首先，在聽說訓練中，學生的模仿能力不夠，不能對英語進行準確的發音。其次，在朗讀訓練中，學生背記英語比較生搬硬套，不但記憶效果不強，而且達不到朗讀訓練的目的。再次，學生在初中英語練習中，不會套用，更無從談及在特定的情境中，進行英語口語訓練。最后，初中英語口語教學中，學生的拓展能力不強，不能對英語學習內容學以致用，出現“啞口英語”問題。

四、初中英語口語教學應用模因論的對策

1.聽說訓練中實現模仿。在模因論的作用下，初中英語口語教學活動更具模仿性。學生在學習過程中，能夠對英語口語交際形式進行系列模仿，引導學生進入同化階段。聽讀是該階段的主要任務，因而教師應為學生布置科學合理的模仿任務。首先，播放與教學活動相關的單詞、短語、句型、段落等方面的錄音；最后，指導學生對相關錄音進行模仿練習，并針對難度較高的語句進行詳細講解，有助于學生更好對英語材料進行模仿。

2.朗讀訓練中實現背記。模因論的第二階段中，應進行朗讀訓練，以強化學生的背記能力。通過第一階段的模仿，學生能夠累積大量語言材料，能夠為該階段深入學習奠定堅實基礎條件。首先，教師培養學生養成良好的習慣思維模式。在教學活動中，教師引導學生對知識語義、結構形式進行深入剖析，逐漸養成良好習慣。其次，教師鼓勵學生大聲朗讀或背誦，有助于使學生對文本內容有著更為深刻的記憶。再次，由于學生長期積累大量英語口語素材，進而能夠將其進行內化，并且學生能夠對所學知識有新的認知，是對英語語言知識的重新編碼過程。最后，在朗讀訓練中，學生記憶系統逐漸得以深化，能夠達到背記的目的，有助于提升學生口語水平。

3.情境訓練中實現套用。模因論應用過程中，應對學生進行必要的情境訓練，既能培養學生的語言套用能力，又能提升其口語交際水平。例如：在詢問與回答情境中，其情境模板為：A： Whats your name？ B： My name is ...在情境訓練中，學生的口語交際能力自然而然提升?；谀Ｒ蛘摋l件下的初中英語口語教學，經過一段時間的套用練習，學生能夠充分將生活情境與英語所學知識內容相融合，有助于提高學生學以致用的能力。

五、結論

總之，要全面培養和提升初中學生的英語口語能力，教師必須有效把握課堂教學時間，對學生施以有效的教學手段。模因論應用于英語教學活動中，可以對學生口語有模仿糾正的功能，使學生在課堂教學活動中有效學習英語和進行聽說訓練。長期以往，對提升中學生英語口語能力發揮著有利影響。目前，模因論在初中英語口語教學中的推廣及應用力度不夠，教育部門領導人員應對此進行關注，并采取策略以促進模因論的普及應用。

參考文獻：

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