探討初中英語高效課堂教學誤區(qū)及應對策略

李海龍

【摘要】目前，我國英語教育得到一定程度上的發(fā)展。初中英語的學習是深入學習英語的基礎，在初中時期墊下良好的英語基礎，在后半段的學習中才能較為順利的進行。所以初中英語教學是教育界研究的方向之一，針對初中英語課堂教學，在教學方式多樣化的今天，為了能有效的提高學生的英語教學水平，本文重在分析初中英語高效課堂教學誤區(qū)及應對策略。

【關鍵詞】初中英語 高校課堂教學 誤區(qū)以及措施

一、前言

英語作為語言類的學習，需要經(jīng)過不斷的口頭練習以及作業(yè)練習才能達到一定的效果，但是如何做到有效的練習呢？初中課堂往往較為沉悶、學習環(huán)境較為壓抑，難以調(diào)動學生主動學習的積極性，所以，常有出現(xiàn)課堂教學效率不高等現(xiàn)象，課堂教學沒有達到理想效果，學生的英語自然是難以提升。現(xiàn)就著分析初中英語課堂上存在的教學誤區(qū)以及相應的對策進行分析。

二、初中英語高效課堂教學存在的誤區(qū)

1.學生參與就是高效率課堂。高效課堂追求的實現(xiàn)效率以及效益的最大化，將學生的在課堂上接受到的知識量作為參考課堂效率的最大標準，而激發(fā)學生的學習興趣則是對課堂教學效益的優(yōu)化指標。只簡單的實現(xiàn)其中一項，都算不上是高效率課堂，

2.時間利用率高進行研究性學習就是高效。部分教師認為在課堂充分的利用時間，投入較少的教學可以收獲較大的高效率課堂教學。教師一般將教學投入和產(chǎn)出周圍衡量課堂效率的標準，并能有效的利用教學術語就覺得課堂教學效果好，認為學生主要是接受式的形式進行學習，常常是讓學生在討論中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且進行研究性學習為主。

3.以學習結(jié)果為主的高效課堂教學。高效課堂要由過去的“教”向“學”轉(zhuǎn)變，但部分教師認為高效課堂主要是為了提高學習成績，所以，在課堂教學過程中在在意對于結(jié)果的教學，往往也是不利于學生的全面發(fā)展。

三、提高初中英語高效課堂的策略

1.做好教學指導工作。教學策略是高效課堂的核心部分，不管是在課堂氣氛或者是鼓勵學生方面均發(fā)揮著重要的作用，教師主要是通過設計科學合理的教學策略，將學生的學習方向往正確的方向引導。教師在教學中既不能太過于強調(diào)自主學習，因為初中生的學習能力還有限，在面對學習英語的時候，可能會遇到許多的困難而有不知如何解決的時，很容易使得學生的學習熱情以及自信心受到打擊；而過度的干涉學生的課堂時間又會容易使學生感覺厭倦。因此，教師要科學合理的使用教學策略，把英語教學指導工作做好。比如，初一上冊Module1.Nice to me you一文中，學習的重點在于對動詞be的用法，將be的幾種幾種表達方式列出，讓學生們自由運用，比如be+形容詞；be+動詞；be+介詞短語；be+形容詞短語；be+副詞等內(nèi)容，除了熟讀文中句子，教師要積極的引導學生將之引用在現(xiàn)實生活中，這樣具有真實感，能為學生留下深刻印象。

2.突出高效教學實質(zhì)。初中英語教師要將過去關于高效課堂教學的時間觀念丟棄，并以學生為中心，在課堂教學中，讓學生體會到學習的樂趣，并且能熟練的運用課堂教學內(nèi)容，即可達到課堂教學目的。并在課后鼓勵學生認真復習，做好課前以及課后預習和復習。英語教師要根據(jù)課堂時間，重點突出教學目標、教學內(nèi)容，積極的引導學生創(chuàng)新學習，并通過不斷的課堂練習，學生們收獲課堂知識，即可表示達到高效課堂的效益，明確學習目標，這樣才能引領學生一齊進步。

3.提高教學評價的有效性。高效課堂是一個豐富的動態(tài)教學過程，最終的目標主要是為了能培養(yǎng)學生自主學習的能力，包括有學生的口語表達能力、寫作能力以及思維能力等。教師要改變過去以學生學習結(jié)果為主的教學方式，可利用多方位的教學評價方式，學生對教師的評價以及自我評價，學生對教師教學的評價，同時教師也要對學生的學習能力以及課堂掌握能力進行評價。有助于教師在課堂教學中查漏補缺，并能及時糾正教學方式，不斷的提高課堂教學效率以及效益。比如，學到初一上冊Module3.My school課文時，學生對于句式的應用已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，針對句型“there be”的使用，教師們可根據(jù)學生課堂上的反應能力已經(jīng)參與度對本課堂學生的學習效益進行評價。

四、結(jié)束語

綜上所述，關于提高初中英語課堂教學主要是將之發(fā)展成為一個動態(tài)趨勢，要努力的在課堂上完成教學目標以及教學內(nèi)容，將課堂效率以及效益實現(xiàn)最大化，從而提高初中英語高效課堂教學。同時，還要積極的幫助學生進行探索性的學習，提升他們對學習英語的熱情，全面提高他們的英語水平，進一步提高高效課堂教學質(zhì)量，從而使得初中英語教學水平得到整體性的提升。

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