初高中銜接期英語情感教學的滲透研究

侯桃梅

【摘要】初高中英語銜接問題一直是令高中英語教師頭疼的問題，如果學生不能順利的度過初高中英語銜接期，將會影響學生整個高中時期的英語學習狀況，不利于高中生英語能力的發展。傳統的初高中英語銜接教學都是以改善學生英語知識、語言技能、學習策略為核心，忽視了英語情感教學的重要性。本文將主要針對初高中銜接期英語情感教學的滲透進行研究。

【關鍵詞】初高中英語 銜接期 情感教學

前言

在新課標的影響下，情感教學逐漸受到了學校和教師的關注，將情感教學融入到高中生的英語教學中，對初高中銜接期英語教學狀況有很大的改善。新課標中還指出，只有學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等各方面的協調發展，才能促進學生綜合語言運用能力的提升。學生學習英語并不只是為了應付考試，更重要的是在實際生活中的運用。在初高中英語銜接時期使用情感教學的方式不僅能夠提升高中生的英語學習狀況，對于其情感的發展也有著積極的影響。

一、初高中銜接期英語教學面臨的問題

1.教材問題。初中英語與高中英語最大的區別就是難易程度發生了改變，高中英語的教材難度有了很大的提升，在詞匯量、知識點方面都發生了很大的改變，這種改變對于高一學生來說是難以接受的。尤其是那些在初中英語成績比較好的同學，教材難度的提升無疑給他們了一個印象深刻的“見面禮”。如果不能妥善解決這種現象，很容易就會造成學生失去學習英語的興趣，喪失學習英語信息的現象，面對完全不同的教材結構，學生對自己的學習能力產生了懷疑。

2.學生自身問題。學生問題主要表現在心理上與生理上。初中到高中不僅是學習內容上的過渡，也是學生生理與心理上的過渡。在生理上，學生的外貌、體質都發生了不同程度的變化，學生對這種變化充滿的好奇與懷疑。在心理上，學生與家長、教師之間的距離越來越遠了，有一些學生會展現出叛逆的性格，而有一些學生會展現出閉鎖的性格。從表面上看，學生比較深沉、內斂、安靜，貌似很懂事的樣子，但是在家長、教師看不見的地方，依然存在著幼稚、叛逆的性格，經常會違反紀律，甚至養成很多的不良習慣。如果家長、教師沒有及時的與學生進行溝通，采用正確的方式對他們進行引導，不僅會阻礙學生的英語學習效果，還會對學生身心健康的穩定發展帶來很多不利影響。

3.教師教學方式問題。初中英語的課程標準與高中英語的課程標準從指定方向上就存在很大的不同，初中英語的課程目標是為了培養學生對英語的興趣，樹立學生的自信心，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生能夠對基礎英語有一個熟練的掌握，為以后英語學科的深入學習打下基礎。而高中英語的課程目標是為了發展學生自主學習的能力，在基礎英語上進一步的增加難度，學生能夠自主的進行英語信息的獲取與處理，使用掌握的英語知識對問題進行分析與解答，從根本上提升了學生的綜合語言運用能力，使學生具備優秀的邏輯思維與表達能力。這種教學目標的改變使教師不得不對自己的教學模式做出適當的調整，但是這種調整對于高一新生來說一般都是很難接受的。

二、初高中銜接期英語情感教學的滲透分析

1.充分利用英語課程資源中的情感因素。英語課程資源中的情感因素主要分為兩個方面，一種是英語教材中的情感因素，另一種是英語教材以外的情感因素。

（1）英語教材中的情感因素。英語課程資源的核心部分就是英語教材，教師應該深入挖掘英語教材中的情感因素，既能體現積極健康的內容，還能讓學生學到英語知識，在學習中增強高一學生對英語的興趣，使學生與教師在融洽的氛圍下進行學習，使用貼合實際的案例來引起學生共鳴。

（2）英語教材以外的情感因素。除了在英語教材中挖掘情感因素以外，教師還可以通過聲音、文字、圖像、視頻等其他形式進行英語教學。教師應該選擇那些既能夠展現英語獨特魅力，又能夠讓學生通過視頻內容學習到知識的英語素材，讓學生在使用英語資源的時候能夠進行充分的聯想，給學生一種身臨其境的感覺。另外，教師還選擇學生感興趣的話題進行討論，提高學生的參與性。像是選擇如何面對父母、教師與學生之間的代溝問題進行討論，在提升學生英語素質的同時，了解學生的想法，從而有針對性的制定教學計劃。

2.加強教師與學生之間的情感交流。大多數學生在剛進入高中的時候，都會出現“不適應”的現象，這個時候高中教師就應該充分發揮自己的工作職能，積極對學生進行引導，幫助學生對自己的狀態進行調整，有效的緩解這種“不適應”的現象。也就是說，教師與學生之間的交流非常重要。必須要消除學生對教師的陌生感與戒備心之后，教師才能更好的對學生進行幫助。教師應該創造更多的機會讓學生了解自己，像是通過自我介紹的形式讓學生對自己都一個簡答的認識，通過更多的情感交流建立學生與教師之間輕松、融洽的關系，從而拉近學生與教師之間的關系。

綜上分析可知，情感是人類特有的一種心理現象，具有激智、動力、調節、感染等功能。優秀的高中英語教師能夠充分的將情感教學利用起來，使用情感的魅力引導學生學習英語，在提升學生的英語興趣、英語知識的同時，不斷的向學生滲透一些情感因素，確保學生能夠順利的度過初高中英語銜接期。

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