關于新課程背景下初中英語的教學評價分析

程樟木

【摘要】隨著現代化教育的發展以及新課改的深入，人們對教學評價的理念產生了很大的變化。初中英語教學中，教學評價是實現老師教學目標的重點。教學評價的活動應該是持續性的，能促進學生學習，在教學評價活動中教師應公平公正、不帶偏見的對待每一名學生，讓學生在英語教學評價中體驗到學習的樂趣。本文通過分析在新課程背景下初中英語的教學評價，以期幫助學生了解自己，建立自信，并形成良好的學習態度。

【關鍵詞】新課程 初中英語 教學評價

英語課程的評價體系，主要是表現在評價主體的多元化和評價方式的多樣化。課堂上老師建立輕松的教學環境能促進學生的思維發展，積極肯定的教學評價能使學生增加自信，對學習充滿興趣。教學評價在初中英語教學中具有重要的意義，在教學評價中教師能及時發現教學中存在的不足，及時改正，促進英語教學的質量。在教學評價中，教師用多元化的教學評價方式促進學生發展；教師在評價前要注意平時資料的整理，提高教學評價水平。

一、以學生為主體的激勵性評價分析

學校的每一名學生都是單獨存在的個體，他們的性格、心理以及認知都不相同。因此，在初中英語教學中，教學評價需以學生為主體，讓學生了解自己目前的實際水平，促進學生在學習上不斷進步。教學評價有時會使學生產生逆反心理，不愿意接受評價，這時教師應掌握評價中的激勵性原則，只有讓學生接受并喜歡上教學評價，才能讓學生有學習英語的興趣。

例如：學習《Sports and Games》這一課程時，老師可根據中學生的心理特征引出教學，如詢問學生：What sports do you like？中學生的愛玩心理較為濃重，從他們的興趣出發更容易吸引學生注意力。當學生積極討論后，老師可以鼓勵學生大膽的回答，對每一名學生的回答，老師要針對性的給予認真積極的評價。學生對于自己喜愛運動會積極的表達，老師應給予學生喜愛運動的肯定，讓學生體驗到將喜歡的運動應用于英語學習中的樂趣，激勵學生的同時也能增加學生的自信心。

二、以學生發展為中心的教學評價分析

教學評價是初中英語教師教學的重要方式之一，能有效促進教師的教學質量，提高學生的學習效率。以學生發展為中心的教學評價，需要教師在教學時重點關注學生的學習狀態，以及關注學生學習時的注意力、思維以及情緒等，并依據觀察的結果對學生進行適當的教學評價。初中英語教學中，學生回答問題不積極的原因可能是因為不會，也可能是因為學生害怕回答錯誤。因此，教師在授課的同時，對于學生要多注意觀察，只有對學生有了充分的了解，才能在教學評價中，激發學生主動思考及學習的能力。

例如：課堂中老師需積極關注學生的學習狀態，掌握學生學習知識的程度，并針對學生的具體情況，對學生使用鼓勵性的語言，如“Dont be afraid！”“You can do！”等，積極的鼓勵有利于學生在課堂上勇敢的表現自己。學生回答出教師提出的問題，教師應該及時給予肯定、贊賞的評價，如：“Very good！”“Good job！”“You will do better”等。以學生為發展中心，多關注學生的狀態，對學生做積極肯定的評價，在初中英語教學中非常重要。

三、以英語學習過程為主的形成性評價分析

形成性評價是教師對學生在學習過程中的獨立、合作、展示能力等的評價，初中英語教學就是對語言知識、技能、學習策略以及文化的教育，形成性評價是教師在英語教學評價中不可少的方式。老師可通過多種評價的方式，對學生學習英語過程中表現出的興趣程度以及發展水平做出評價，對勤奮努力學習的學生表示肯定，并有針對性的對學生的學習方法進行改進。

例如：學習《Our world》這一課時，教師可讓學生建立學習小組，就“Plants and animals are important to me”這個話題展開討論，學生可從自己實際生活出發，討論什么植物和動物對你來說很重要。在學生討論的過程中，教師應仔細觀察學生討論學習的過程，在討論結束后，運用形成性評價對學生的整體情況進行評價，促進學生的學習能力。

四、促進學生發展教學評價方式多元化分析

《義務教育英語課程標準》中提出英語教學評價注重學生主體地位的同時，也應該重視教學評價的多元化。多元化的評價體現在對學生的各方面的關懷，不僅要達到培養學生的目標，還要提升學生的知識水平，發揮學生的特長，挖掘學生的潛能，幫助學生認識自我。多元化評價方式有：口頭語言的評價、肢體語言的評價、筆頭的評價等。

例如：同樣是《Sports and Games》這一課，老師在學習課程時候，會問到學生喜歡什么樣的運動或游戲，學生在認真回答完教師的問題后，教師應及時的進行口頭語言的評價，回答出色的學生予以表揚，回答較差的學生也需要鼓勵。肢體語言評價上，老師可與學生多進行眼神的交流，從眼神中讓學生體會教師的鼓勵，增加學生自信心。最后老師可以根據課文內容，讓學生寫一篇關于自己喜愛運動的英語小作文，教師進行批閱時，可使用手中的筆，對學生進行積極肯定的評價，建立學生的自信心，激發學生學習的興趣。

五、結束語

教學評價沒有固定的方式方法，但老師在教學評價中要公平公正、科學、多角度的對學生進行教學評價，促進學生學習英語以及運用英語的能力。新課程背景下初中英語的教學評價，能促進學生在學習的過程中不斷進步。教學評價的目的是激勵學生自主學習，幫助學生加強學習能力，有效調節自己學習的過程，使學生獲得成功的喜悅感。

參考文獻：

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