簡論繪畫對兒童心智發展的影響

張立業

摘要：隨著我國經濟和科學技術的不段發展，極大的推動了我國教育體制的改革和創新。我國教育體制的改革主要體現對素質教育重視。其中對素質教育這一改革理念，具有廣泛性的特點。包德育、藝術、精神文明建設等等方面的改革。其中兒童的美術課教育就是素質教育的主要體現，充分符合改革發展目標。本文主要就繪畫對兒童心智發展的影響展開分析討論。

關鍵詞：繪畫；兒童心智發展；影響

藝術是兒童學習多樣化形式的體現，也是當下促進學生全面發展的重要學習領域。藝術具有廣泛性的含義，包括鋼琴、繪畫、書法、歌唱等不同的展現形式。藝術在兒童的成長和生活中，具有重要作用。良好的藝術學習活動，利于促進兒童智力的開發、心智的健全、建立良好的性格和心態，為日后的成長和生活奠定堅實的基礎。

一、繪畫藝術對兒童智力體系發展的影響

隨著我國教育體制的不斷改革和創新，我國的教育形式出現多樣化的形式。在這種形式下，對于兒童的素質教育的實施，也帶來極大影響。其中多樣化的素質教育形式的產生和發展，在幼兒學習生活的體現，主要是幼兒的繪畫藝術教育課程中，滿足幼兒個性化繪畫藝術培養目標，利于促進學生良好心智的形成，建立健全的人格。兒童的智力主要包括心理承受能力、理解和觀察能力、解析辨別能力等等[1]。兒童這些能力的培養，可以依據于藝術活動中的繪畫形式來完成。繪畫藝術的主要理念和意義，是對于學生性情和智力的培養，而不是培養出出類拔萃的繪畫藝術大家。因此在兒童的美術繪畫學習活動中，繪畫指導人員要從這一點出發，建立良好的美術繪畫學習目標，增加在美術創作活動中，幼兒對美好事物的感受和美術構建元素的觀察能力，把兒童的美術創作環節放在結果之前，注重兒童繪畫的體系，而不是注重繪畫結果。在幼兒美術創作活動中，繪畫指導人員要注意實際物理的觀察和分析，從景物的外在觀察到景物的實際品質，構建組成，不同的顏色展現等等環節。其次也要注意幼兒對繪畫的理論概括和繪畫的有效組合活動等等。由于繪畫藝術具有復雜的特性，因而幼兒在繪畫好每一幅作品，都要經過細心的觀察和理解，促進兒童智力的發展[2]。在幼兒繪畫活動中，幼兒可以利用繪畫，增進自身對不同繪畫主體和景物、現象的理解。繪畫指導人員也可以利用古詩進行繪畫，讓幼兒建立在對詩詞理解的接觸上進行繪畫，增加幼兒的思維理解能力，促進兒童智力的發展，例如，繪畫指導人員可以利用《靜夜思》，先引導學生進行不同時期月亮的變化現象，理解詩句，進而的讓學生勾畫月亮的不同狀態。

二、對兒童人格方面的影響

兒童人格是心智發展的基礎，建立幼兒良好的人格，利于促進幼兒心智的發展，增加兒童的想象力和思維創造力。勤奮、積極勇敢、積極的心態、強大的內心等等都是一個心智健全的人應具備的良好心理素質。幼兒的繪畫學習過程，利于兒童積極心理素質的建立，進而增加兒童的心智發展。由于每個幼兒在繪畫過程中都是獨立的個體組成，因此不同的幼兒對于不同的繪畫展現不同的性格，有的幼兒豪放暢快、有的幼兒細膩柔和，不同性格的幼兒具有各自的有利之處。在這種形式下，對于兒童的繪畫教學活動，繪畫指導人員也要從不同兒童不同性格出發，在繪畫活動中，對于不同性格的幼兒，根據其自身性格缺陷，進行及時的引導活動，完善幼兒自身性格發展中弊端和不足，促進幼兒良好性格的形成。在這樣的美術繪畫活動中，幼兒不僅能創作不同風格的的美術作品，自身的良好性格也自然形成[3]。其次藝術指導人員也要注意，可以在繪畫教學活動中進行及時的獎勵活動，例如，利用鉛筆和繪畫本來獎勵幼兒，增加幼兒繪畫積極性，培養幼兒良好的繪畫興趣。其次，繪畫指導人員也要依據兒童對美術的興趣為出發點，因為繪畫活動自身是一個需要身心投入的藝術活動，在美術創作環節，利于學生進行不同能力的培養，包括觀察能力、求知能力、和勇敢堅強的品質。在美術創作活動中，對于幼兒的繪畫出格現象，繪畫指導人員要以平常心的態度來看待，因為兒童繪畫過程中的出格現象，就是兒童思維擴散能力發展的象征。因此繪畫指導人員要鼓勵兒童進行大膽的創作，充分激發幼兒的創造能力。由于美術繪畫指導活動中，易于幼兒自信心的樹立，因此幼兒的美術繪畫活動，具有極大的自由活動范圍，藝術繪畫指導人員在課堂上，可以直接的進行鼓勵工作，增加幼兒的自信心，建立良好的學習計劃，并把這種自信心和良好的能力，充分融合到人格的完善活動中，促進全面性人格的形成。幼兒對于一幅繪畫任務的完成，需要付出相應的時間、精力、細心和耐心，因此在美術繪畫活動中，可以極大的培養學生的學習觀察能力和耐力，豐富兒童人格的多樣化發展，促進幼兒全面人格的形成[4]。

三、對幼兒情感方面的積極作用

幼兒的美術繪畫活動，對于幼兒情感的培養和發展具有極大的影響，利于學生建立健全情感發展方向。在進行美術繪畫活動時，由于對繪畫主體需要細致的觀察，進而繪畫指導人員要引導學生，用情感去體會身邊的事物和所繪畫的主體。把每個事物和個體，看成自身情感的體現，感受每一個生命力的變化和運作，體會不同事物的生機和變化。激勵幼兒依據自身的感受和情感的領悟，來進行繪畫作品的創作。其次，繪畫指導人員也可以讓幼兒對于自己身邊發生的事情，進行繪畫的展現，建立良好的情感。例如，在美術創作的主體上，對于喜歡畫爸爸媽媽和親人的孩子、喜歡畫熊媽媽和熊寶寶的幼兒、喜歡畫老鷹帶著小鷹覓食的幼兒、喜歡畫蜜蜂成群采蜜的幼兒等等一些列的活動。這種繪畫主體的展現，充分表達了幼兒對于親情情感和感恩情感的表達和抒發。對于在進行城市和房屋構建的活動中，畫上花草樹木、蝴蝶、蜜蜂、藍天白云的幼兒，表明幼兒對大自然和動植物的熱愛之情。其次，對于幼兒在進行荷花的教學活動時，繪畫指導人員不要只是局限于課堂的荷花教學，可以進行繪畫教育的延伸，讓幼兒在思維擴散的形式下，進行想象力的發揮，創作能力的極大發揮，讓學生在自由的環境下，自主能動的進行繪畫的創作活動，豐富幼兒的繪畫形式和繪畫的情感表達，增加不同的藝術表達形式，培養幼兒不同的情感體驗。例如幼兒可以把不同的花朵進行整合的繪畫，則表明幼兒對集體活動的熱愛和同學之間和友愛。如果花朵上畫滿了蜜蜂和蜻蜓，則代表的幼兒的無私奉獻和友愛的情感體現[5]。如果繪畫時花朵旁邊幼兒在進行澆水，則表明幼兒對生命的重視和愛護之情。由上文可以看出，幼兒在進行繪畫活動中，選擇不同的主體，進行不同的元素構建，可以極大促進兒童不同的情感和能力，促進兒童健康全面發展。

四、繪畫對幼兒的身心發展的有效影響

兒童的繪畫活動不是單一的勾勒出所描繪的主體，它需要幼兒全身心的參與，利用手部的繪畫、眼部的觀察、情感的感受、人格的揮發、細心的觀察、縝密的分析等等方面整合創作的環節，因此幼兒的繪畫活動對幼兒的身心發展具有極大的促進作用，促進了兒童各個能力的培養，健全兒童的身心發展。其中對于兒童美術創作活動對幼兒的影響，主要分為以下幾點。其一，讓幼兒全面的體會繪畫藝術的美感，體會美好的感覺。因為美術創作活動，是建立在不同的事物之上，例如大自然中的花草樹木，城市中的建筑、不同的任務組成等等。幼兒在美好的事物進行觀察和進行選擇，在實際活動中進行創作的活動。美好的事物素材，增加了幼兒對美的感受和體會，促進自身發展。其二，對于繪畫活動的自身性特征，幼兒在繪畫活動中要掌握不同的握筆樣式、運筆力度，因此在繪畫活動中進行不同身體骨骼和環節的良好協作，利于促進幼兒的身體協調能力，促進兒童身體的全面發展。其三，由于幼兒的美術教育活動具有復雜性和多樣性的特點。因此在繪畫活動中，學生要對不同的畫作風格、不同的畫作主體、不同的畫作形式進行深入細心觀察和研究，包括思維的運作和理解、眼睛觀察部位的習性觀察、情感的體會、或者利用貼剪的形式來進行身體的運作等等，因此利于促進學生的身心協調運作，促進幼兒的身體協作能力。因此我們可以看出，幼兒的美術教育極大的把兒童的各個身體部位和情感緊密的結合在一起，不僅增加了幼兒對美好事物的感受能力，也極大的促進了兒童身心的發展，增加了身體的協調運作能力，極大的促進了幼兒全面健康發展[6]。

五、結語

繪畫是藝術的主要表現形式，對學齡兒童具有重要影響，不但促進兒童全面發展，更健全了兒童心智思維能力。幼兒學習繪畫藝術，利于促進自身健康發展，完善自身成長的不足，增加自身學習信心。對于幼兒進行良好的繪畫教育，易于促進兒童智力的發揮，增加兒童對美好事物的觀察能力和感受力，增加自身情感的感受能力，促進自身身體協調能力。由此可見，繪畫活動對于幼兒身心健康發展具有重要意義。

【參考文獻】

[1]曾薇.繪畫對兒童認知發展的影響[J].科教導刊（中旬刊），2014（05）：146-147.

[2]慕德春.多元智能視域下對我國兒童美術教育現狀的思考[J].陜西學前師范學院學報，2014（01）：10-13.

[3]黃立安，方蘭鳳.國外兒童美術教育發展愿景及其影響因素研究[J].外國中小學教育，2014（11）：21-28.

[4]葉振東.繪畫對兒童基礎素質的啟蒙作用[J].學科教育，1998（09）：34-35+46.

[5]張迪.以兒童自我經驗為基礎的兒童美術教育[J].湖北科技學院學報，2015（10）：159-161.