英語專業八級考試閱讀理解的效度研究

周芳婷

【摘要】效度是衡量語言測試的一項重要標準，一套試題設計成功與否，首先要考查其效度。英語專業八級考試英語專業最高級別的語言水平測試，本文以2013年英語專業八級考試中的閱讀理解部分為例，對試題的內容效度和結構效度進行分析研究，以期對英語專業八級考試的命題會有所幫助，提高其試卷的質量，進而使其具有更為理想的測試效度。

【關鍵詞】英語專業八級考試 閱讀理解 內容效度 結構效度

迄今為止，全國高等學校英語專業八級考試（以下簡稱專八或TEM-8）是我國用以檢驗高年級英語專業學習者語言行為和語言能力的最重要的英語測試，具有很高的信度和效度。專八考試是根據《高等學校英語專業英語教學大綱》（ 2000版）（以下簡稱《大綱》）要求進行編寫試題，測試的目的是“全面檢查已完成英語專業高年級階段課程的學生是否達到了《大綱》所規定的英語語言綜合運用能力標準以及英語專業知識的要求”。作為語言測試，專八考試屬于水平測試的范疇，用以衡量英語學習者掌握語言的總體水平，考試范圍包括《大綱》所規定的聽、讀、寫、譯四個方面的能力以及英語專業知識，試題分為六個部分：聽力理解、閱讀理解、人文知識、改錯、翻譯、寫作。在這六個部分中，閱讀理解是相對來說比較復雜的題型，涉及到詞匯、語義、句法、修辭，語篇等等方面的知識，在提升專八考試的內容效度和結構效度方面起到了重要的作用。本文以2013年的閱讀理解試題部分為例，結合《大綱》，對專八閱讀理解部分的效度進行研究。

語言測試是檢驗學生語言水平和語言能力的重要手段和方法。為了有效的檢驗出測試者的水平和能力，語言測試的試題要遵循一定的標準。標準的試題應該具有效度、信度、區分行、可行性、反饋作用等。其中效度是衡量語言測試是否標準的一個極其重要的指標。效度是指測試是否考查了測試的設計者想要考查的內容，或者在多大程度上考查了測試者想要考查的內容。根據測試的結構，效度可以分為內部效度和外部效度，其中內部效度又包括內容效度和結構效度，外部效度包括共時效度和預測效度。在多種效度中，本文從兩種主要的類別即內容效度和結構效度的角度對專八考試中閱讀理解部分進行效度研究。

一、內容效度

內容效度是衡量一個測試效度高低的重要指標，是指測試是否考查了測試大綱所要考查的內容，測試者是否完成了大綱規定的語言行為以及測試者是否具備了一定的語言能力。專八閱讀理解部分，體裁多樣、題材廣泛，主要考查測試者通過閱讀獲取信息的能力，以及掌握相關閱讀技巧和閱讀策略的程度。該部分包括四篇文章，20道客觀題，其中每篇文章后各有4～5道多項選擇題。《大綱》中要求測試者“能理解所讀材料的主旨大意，分辨出其中的事實和細節；能理解字面意義和隱含意義；能根據所讀材料進行判斷和推理；能分析所讀材料的思想觀點、語篇結構、語言特點和修辭手法”，因此在完成閱讀理解理解部分的試題時，測試者不僅要具備語言學方面的知識，還要具備邏輯推理和判斷的能力，除此之外，還要具備一定的文化背景知識。專八閱讀在整個測試中占有相當大的比重，其內容效度的實現對整個測試內容效度的實現起到了至關重要的作用。

本文以2013年專八閱讀理解部分為例，并結合《大綱》對其測試的內容進行分析。主要從文章的選材、長度和閱讀速度等方面來研究閱讀部分的內容效度。

1.選材。

2013年專八閱讀理解部分閱讀材料的體裁和題材

由上圖表可以看出，2013年的專八閱讀部分體裁多樣、題材廣泛，選材比較具有代表性，涵蓋比較廣。并且選材與考生的生活密切相關，基本符合《大綱》對于閱讀理解部分選材的要求。

2.長度和閱讀速度。長度以單詞的數量來衡量?？忌谕瓿稍摬糠值脑囶}時，不僅要閱讀文章還要閱讀問題的題干和選項，所以在統計文章的字數時，要包括文章本身的字數以及文章后題干和選項的字數總和。

《大綱》中規定，專八閱讀材料約含3000個單詞，并需在30分鐘內完成該部分的測試。2013年的專八考試中，閱讀理解文章本身的字數加上題干和選項的總字數在3700個單詞左右，閱讀速度為123字/分，從閱讀材料的篇幅和閱讀速度方面符合了考試大綱的要求。

根據以上對于2013年閱讀理解部分的研究，可以看出專八考試閱讀材料體裁多樣，題材新穎廣泛，要求考生在平時的學習和生活中，要廣泛閱讀不同類型的英文文章，以此積累詞匯，擴大知識面，以便在完成專八閱讀部分時能夠應對自如。同時，也說明了專八閱讀部分試題在體裁和題材方面選擇符合考綱要求。此外，根據對于2013年專八閱讀材料的篇幅以及對于考生閱讀速度的要求兩個方面的統計研究，證明了專八閱讀的這兩個方面也是符合大綱要求的。綜上，專八閱讀理解部分具有較高的內容效度，閱讀材料符合考試大綱要求，且能夠考查大綱所要考查的內容，在提升專八考試整體的內容效度上起到了極其重要的作用。

二、結構效度

結構效度又稱觀念效度或構念效度，指的是測試的設計者通過相關的語言理論進行設計和測試語言特征的能力。為了測試出應試者的語言能力，測試設計者應該明確測試目標和測試目的，以此提升測試的有效性。在設計具體的測試試題之前，測試設計者應該用準確恰當的方式闡明測試所要測量應試者的哪些語言能力，并說明依據這些語言能力要設計的測試形式和考試任務。

《大綱》中規定專八考試閱讀理解部分的測試目的為“測試學生通過閱讀獲取有關信息的能力，考核學生掌握相關閱讀策略和技巧的程度”。專八閱讀理解部分所要測試的這一語言能力既包括詞匯和字面理解能力，又包括理解、推理和判斷等邏輯思維能力。在實際的試題設計中，專八閱讀大體上包括主旨大意題、事實細節題、文章體裁題、觀點態度題以及推理判斷題等題型。這些題型的綜合運用能夠有效地測試出應試者通過閱讀獲取信息的能力，同時要在有限的時間內完成20道題型豐富的閱讀試題，也要求應試者熟練掌握略讀、尋讀等閱讀策略和閱讀技巧。本文通過分析2013年專八閱讀理解部分試題類型的進一步研究專八閱讀理解的結構效度。

2013年專八閱讀理解部分試題類型及個數：5道事實細節題、9道推理判斷題、1道觀點態度題、1道主旨大意題以及4道語義理解題。由此可以看出專八閱讀理解部分的試題題型豐富，不僅保證了對不同層次理解能力的綜合檢測，也根據考生層次確定了不同層次的題目的比重差異。這樣的題型設計符合《大綱》的測試要求，要求考生根據不同的題型調整自己的閱讀速度，采用不同的閱讀策略和技巧，同時也說明了專八閱讀理解具有較高的結構效度。

三、結語

本文結合《大綱》，通過對2013年專八考試閱讀理解部分的分析研究，可以看出該年度的試題基本符合考試大綱的要求，具有較高的內容效度和結構效度，能夠測試出高年級英語專業學生的相關的語言能力和語言水平。但是作為中國英語專業最高級別的語言測試，專八閱讀理解的試題類型單一，僅設置多項選擇題，所以在試題類型的設計上還有一定的改進空間。例如，可以增加判斷題、簡答題以及匹配題等等。此外，專八閱讀鮮少選擇諸如廣告、圖表和說明書等類型的語篇，多為議論文、說明文和記敘文，所以在材料體裁的選擇上，可以融入更多更豐富的語篇類型，從更多角度和方面考查考生的語言能力。

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