創新教育視域下的高校英語教師專業發展

劉巧麗

【摘要】高校英語教師專業的改革和發展是創新人才培養模式的一種有效的途徑，我國高校英語教師專業應該重視反思性教學，不斷提高英語教師專業學生的學習能力，塑造符合時代要求的專業發展觀，為英語教師專業學生以后正確的職業道德觀念奠定基礎，不斷的增強英語教師專業學生的實踐能力和創新能力。本文通過分析高校英語教師專業發展的內涵和現狀，探討高校英語教師專業發展的途徑。

【關鍵詞】創新教育 高校 英語教師專業 發展途徑

在經濟全球化浪潮的沖擊下，高校的教育方式必須與國際化的教育方式接軌，才能保證高校教育對我國民族的復興和發展產生積極作用。尤其是我國高校的教師專業，對國家的教育質量發揮著重要的作用，所以教師專業的發展必須受到國家的高度重視。以高校英語教師專業為例，教師專業學生的發展與其今后職業生涯緊密的聯系在一起，專業知識和技能的學習貫穿于整個職業生涯。所以高校應該高度的重視英語教師專業學生的知識和技能的培養，探究出一條適合英語教師專業發展的一條道路。

一、高校英語教師專業發展的內涵

英語教師專業的發展包括了學生專業生活的成長，以及能夠有效的提高專業技能，不斷更新和深化自己的專業意識。教師專業的發展包含了很多的內容形式，甚至英語教師專業逐漸發展成一種超專業技能范疇的一種藝術化表現。英語教師專業的發展是教師個體專業不斷發展的歷程，教師專業的學生應該不斷的接受新知識，保證自己專業能力的提升。并且在不斷學習的過程中實現自己專業內涵的拓展。所以教師專業的發展過程，就是教師專業學生，教師教育觀念、教學態和方法逐漸形成的過程。

二、高校英語教師專業發展的現狀與不足

我國師范高等院校高度的重視英語教師專業的發展，并且在英語教育事業的發展上取得了一定成就，但是在發展的過程中依然存在著的很多問題。首先，高校英語教師的組成結構和構成比例都存在著一定的問題，尤其現在我國高校學習英語的學生數量在不斷的增加，造成英語教師的負擔不斷的增加。并且從年齡結構上進行分析，大部分高校英語教師專業的教師主要是中青年的教師，這些教師雖然有較高的工作熱情，但是缺乏教學的經驗，并且很多英語教師主要是以女性教師居多，女性人員因為受到生理的局限性，并且很多將重心放在家庭層面，導致其教學準備和學術研究的能力不足。其次，很多英語教師過多的注重教學任務的完成，忽略了學生的接受程度和信息反饋，使得高校英語專業的教學難以滿足學生發展的需要。還有很多英語教師的授課方式陳舊，沿襲傳統的英語教學方法，對英語課外知識延伸較少，導致學生的實踐能力難以得到提高，對語言的駕馭能力有限，使得英語教師專業的學生難以擺脫教材表達自己的思想。科研工作對教學實踐有著重要的指導意義，如果高校英語教師注重科研理論的支撐，就會使得英語實踐教學失去指導性。最后，高校針對教師制定的相關評價體系，存在很多的不足，行政領導和學生的評價是教師評價的主導性因素，在評價的過程中難免會受到主觀因素的影響，導致對教師的評價失去客觀性。所以學校應該有效的調整教師評價制度，保證能夠客觀的反映教師的教學手段和教學能力。

三、高校英語教師專業發展的途徑

1.師德培養為先決條件。高校英語教師素質的高低是由其思想素質進行衡量的，如果英語教師不具備較高程度的思想素質，其就算擁有再高的專業技術能力和水準，也會在教學實踐中表現出不健全的教學理念。教師參與實踐的重要特點就是教師的思想性和示范性，教師的行為舉止會對學生的成長和發展產生重要的影響。所以高校英語教師專業在發展的過程中，應該高度重視英語教師師德品質的培養。落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，并且根據其具體的實施內容，對英語教師進行職業思想和職業道德的教育，保證英語教師的教學行為和教學理念對英語教師專業的學生起到積極正面的示范。

2.業務知識提升為保障。美國教育研究會發表了《專業發展與教師學習：勾畫輪廓》，其中指出教師必須通過不斷的學習才能保證教師的不斷發展。并且現在高校的教師應該秉持著終生學習的發展理念，保證自己的水平能夠在原來的基礎上得到全方位的提高，擁有更多元、更豐富的知識能力。隨著我國社會經濟的不斷發展，我國高校如果要適應社會經濟發展的水平，必須要進行專業知識結構和教學方式的不斷更新，盡量讓英語教師專業的每一位學生能夠有效的獲取新知識，新思想，促進每一位學生的發展。高效英語教師的知識視野比教學大綱和教學計劃更為寬廣，是英語專業教師應該發展的方向和目標。教師在不斷充實自己的過程中，得到專業知識和外延知識的多面的拓展，能夠為英語教師專業的學生提供不竭的知識資源。所以高校英語教師應該不斷的提升自己的教學知識水平，才能有效的提高自己教學的質量，為高校英語教師專業的發展奠定堅實基礎。

3.教學手段更新為輔助的基礎。傳統的高校授課方式是以講授法為主導，這種教學方法至今都承擔著其重要的職能，但是，教師應該在授課的過程中滲入新的教學方法，結合傳統的講授法，有效的激發學生參與課堂教學的主動性和積極性。教師在授課的過程中可以向學生引用大量的實際案例，將課堂的理論知識應用到實際案例中，為以后學生在具體的專業實踐操作奠定基礎。隨著科學技術的不斷發展，高校英語教師專業在實施教育的過程中，應該充分的利用現代化的多媒體技術，采用以計算機為基礎的英語教學模式，采用多元化的教學模式，并且注重學生的實踐性教學。在英語教學的過程中，利用計算機網絡技術可以打破英語教學的時空限制，讓學生能夠隨時隨地的接收英語教學，促使英語教學逐漸向個性化和自主化的方向發展。在英語教學中應用多媒體教學設備，改變傳統的教學方式，可以有效的拓展課堂的知識結合內容，促進課堂教學的易受性和生動性，為學生創建生動的課堂教學氛圍，最大程度的激發學生學習英語的興趣。所以高校應該大力的發展現代信息技術為基礎的教學手段，為高校英語教師專業的創新教育奠定基礎。

4.重置課程安排，調整教學內容。英語教師專業的課程具有較強的實踐性，所以學生在理論知識學習的過程中，要保證理論與實踐的結合，設置相關的教學實踐性課程內容，將傳統的理論知識課程內容與專業性實踐活動有機協調。并且英語教師專業的課程內容繁多，有很多課程內容的安排對學生整體專業知識及技能的發展沒有實際的作用和意義，對于這部分的課程，高校應該根據學生的需求，設置成一般的輔修課程。值得注意的是在課程內容安排的過程中，一定要遵循一定的規律和原則，不能盲目進行課程的調整，否則不但不能對學生專業技能的發展提供價值，反之會嚴重影響課程內容的有效實施。其次，還要加強學生對教師工作的感性認知，讓學生充分了解專業課程的性質和特點，實時的掌握教師工作在社會環境中的發展方向，為自己未來職業的規劃奠定基礎。

5.教學理念樹立為綱領。教學理念對人才的培養模式起到決定性的作用，高校英語教師在實施教育的過程中，要尊重學生之間的差異，盡量滿足不同學生提出的學習需求，對于學生的提出的觀點和見解應該給予支持，為學生創造和諧的學習環境，保證學生學習的實效性。高校英語教師還應該具有教學實施的專業性，保持自己較高水準的教研工作，為自身教學能力和學習學習水平的提高提供積極因素。

四、結語

綜上所述，高校的教師專業，對國家的教育質量發揮著重要的作用，與學生的發展與其今后職業生涯緊密的聯系在一起。高校應該高度的重視英語教師專業學生的知識和技能的培養，創造師德培養的環境和條件，提升教師的業務知識水平，重置課程安排調整教學內容，在現代科學技術的基礎上不斷的更新教學手段，樹立符合時代發展的教學理念，為高校英語教師專業學生的發展奠定基礎。

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