搭建舞臺飛揚智慧

尹春波

語文學習不論是對學生文化修養的發展，還是綜合素質的提升都有著不可忽視的積極作用，作為一名優秀的語文教師應帶領學生充分感受到語文知識的魅力，引導其體驗到學習語文知識的樂趣，始終堅持以生為本的教育理念，注重創新，積極突破傳統教育理念與模式的束縛。

我班從七年級開始積極推行小組學習，基本已經在班級形成了以小組為單位的學習模式。兩年來我最大感受就是：只有用心為學生搭建一個舞臺，才能讓你的智慧綻放光芒。

下面我以一節語文課為例來談談我的收獲和心得：

專題《葉》

【活動準備】

通過各種渠道來進行與葉相關資料的收集，或者是整理出一些關于“葉”的古詩句。也可以到附近的一些公園等地方去欣賞、收集不同姿態、類型的樹葉標本。

自讀《專題葉》相關的詩文。

【活動過程】

一、賞“葉”篇

1.導語：“世上沒有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態，各有風韻。下面就請同學們跟著老師走進葉子的天地，一起來感受它給我們帶來的美韻。

2.展示葉的圖片資料。（不同季節的不同形狀，不同顏色）

二、知“葉”篇

1.生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚，而對葉有所忽略，欣賞完剛才一組圖片，不難發現它也有美麗的外表、動人的身姿。我們的同學利用課余時間走進自然，收集了一些樹葉標本，認識了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來分享大家的成果。

2.小組展示。

（可從形狀、顏色、季節特征、生長環境等方面介紹）

總結：多彩的樹葉標本、翔實準確的語言介紹、生動活潑的版面設計不僅讓我們了解有關葉的許多知識，更給我們帶來了美的享受。讓我也領略了每個小組同學不同的風采。

（過渡）葉片是如此美麗，有誰知道它有哪些“非凡本領”？我們一起進入知識搶答環節。

總結：同學們的反應真靈敏，老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大，難怪文人都喜歡借助葉來表達情意。

三、吟“葉”篇

1.在你的記憶庫里，有類似的成語和詩句嗎？下面我們舉行賽詩會。

2.組織交流背誦有關葉子的成語和古詩句。

四、議“葉”篇

1.由此可見，一直以來葉都是文人墨客比較青睞的，其經常會將葉視為抒發情感、表達思想的對象，對于作者來講，也擁有獨特的意義。請通過對相關詩文的欣賞，分享一下自己內心的真實感受。

元好問《同兒輩賦未開海棠》：借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。

宣宗宮人《題紅葉》：寫宮女借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的向往。

王勃《山中》：以深秋景色更著黃葉點染渲染悲愴色彩，抒發久客思歸之情。

《一片樹葉》一文，用文學的筆觸生動記敘了葉從萌生到消亡的過程，讓我們領悟到生命過程的意義。

總結：看來葉在精神上給了我們非常豐富的啟發、借鑒作用。文人墨客往往借鑒葉或點綴自然、啟發思念或引發幽情、激發贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。

2.你能否從葉聯想到現實生活中的人、物，或者得到某種啟示嗎？

五、制“葉”篇

過渡：仍記得那個悶熱的午后、封閉的實驗室、燃燒的酒精爐、焦急的等待、期盼的眼神。葉脈書簽制作過程中的點點滴滴，令人回味。

1.欣賞葉脈書簽制作過程后，就你制作過程中感受最深的一點談談。

2.請根據不同的贈送對象附詩一首。

3.組織交流學生作品。

六、結語

同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。“落葉不是無情物，化作春泥更護花”“紅花雖好還需綠葉來襯”正是它最好的寫照。讓我們學習葉的精神品質，做一片發光發熱的綠葉吧！

在傳統語文課堂教學中，師生之間一直都處于灌輸、接受的狀態，這種不平等的師生關系，不僅難以收到理想的教學效果，也會在一定程度上，對學生想象、創新能力的發展產生一定制約，也很難顧及到學生的思想情感。而通過構建“生本課堂”不僅有助于學生主觀能動性的全面激發，促進學生個性特點、高尚品質的發展，也能夠構建出和諧、平等的師生關系，從而全面增強學生學習語文知識的興趣與信心，同時，也能夠將教師的主導與學生的主體作用有機整合，與“葉”相關教學素材的運用，也有助于促進教學活動的高效、有序進行，從而促進語文課堂教學有效性的不斷提升。

學會尊重和欣賞學生，因為每一個人都有被別人尊重的權利，學生也不例外。作為新時代的學生，他們思想活躍、富有朝氣，并且還會略帶“叛逆”，但是他們都同樣渴望受到老師的尊重和欣賞。如果說教師要“愛學生”，我認為，尊重和欣賞學生是“愛學生”的第一要義。因此，教師只有充分了解學生，才能設計出合理有效的導學案；也只有相信學生，才能做到真正放手。這樣，學生一定會給你展現一臺異彩紛呈的文學匯演。