對(duì)高中物理教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的實(shí)效性研究

楊繼平

摘 要：主要研究了高中物理課程的教學(xué)目標(biāo)，主要從夯實(shí)學(xué)生物理知識(shí)基礎(chǔ)，健全學(xué)生的物理知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)以及培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新性思維能力三個(gè)方面為目標(biāo)開(kāi)展高中物理課程的教學(xué)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)論述了通過(guò)使用多媒體信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化高中物理教學(xué)實(shí)效性的方法措施，將物理教學(xué)與多媒體相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)，健全物理線下教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，完善學(xué)生的物理知識(shí)體系，并將物理實(shí)驗(yàn)和物理理論利用信息技術(shù)的方式進(jìn)行融合教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新性思維，提高物理教學(xué)效率，為高中物理教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體；信息技術(shù)；實(shí)效性研究

高中物理是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，需要將物理實(shí)驗(yàn)和物理理論教學(xué)相融合。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，高中物理的教學(xué)也逐漸跟信息技術(shù)、多媒體教學(xué)方式不斷發(fā)生碰撞和融合。高中物理教學(xué)中，信息技術(shù)和多媒體教學(xué)方式能夠有效幫助物理教師提高教學(xué)效率，更有利于教師實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的拓展，學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)以及學(xué)習(xí)能力的提升等都有著重要的作用和意義。

一、高中物理教學(xué)目標(biāo)概述

高中物理課程與信息技術(shù)教育的融合需要教師明確物理教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整具體的結(jié)合方式，從而提高高中物理課程教學(xué)的實(shí)效性。

1.夯實(shí)學(xué)生物理基礎(chǔ)

夯實(shí)學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)是高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)是指教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生在物理課堂中的參與度等。夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)是接下來(lái)高層次教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)。

2.健全學(xué)生的物理知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)

健全學(xué)生的物理知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)是在夯實(shí)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的物理知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的健全，是教師在了解學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系漏洞的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。健全學(xué)生的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系有利于學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠在學(xué)習(xí)中不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的弱項(xiàng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，物理課程與多媒體的融合就顯得十分重要，能夠幫助教師在拓寬教學(xué)渠道的同時(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新性思維

培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新性思維是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，也是物理教學(xué)的最高目標(biāo)。在教學(xué)中，教師不僅要保證學(xué)生基礎(chǔ)能力水平的優(yōu)化和提升，還要在創(chuàng)新能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面需要教師將物理實(shí)驗(yàn)和物理理論相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐和理論的雙重教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生不斷思考和創(chuàng)新，另一方面，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升需要教師根據(jù)學(xué)生的具體現(xiàn)狀，從信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的體驗(yàn)感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

二、如何通過(guò)使用多媒體信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化高中物理教學(xué)的實(shí)效性

在明確了高中物理教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將多媒體等一系列信息技術(shù)方式應(yīng)用于高中物理教學(xué)有利于提高高中物理課程教學(xué)的實(shí)效性程度。

1.將物理教學(xué)與多媒體相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)

在夯實(shí)學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)方面，多媒體與高中物理教學(xué)實(shí)踐的融合具有重要的作用和意義。物理教學(xué)與多媒體的融合，一方面，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，另一方面，物理教學(xué)與多媒體的融合能夠幫助學(xué)生更加清楚明了地認(rèn)識(shí)物體的物理過(guò)程或者一些物理現(xiàn)象，能夠提高物理課程教學(xué)的實(shí)效性程度。

如，在講述丁達(dá)爾效應(yīng)時(shí)，使用多媒體圖片或者視頻能夠有效予以演示，提高了物理教學(xué)的形象性程度；在進(jìn)行牛頓第一定律知識(shí)部分的教學(xué)時(shí)，由于現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有完全光滑不受外力的模型，所以，只能采取多媒體視頻的方式來(lái)幫助學(xué)生理解。

2.發(fā)展物理線上教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，健全學(xué)生的物理知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)

健全學(xué)生的物理知識(shí)體系，需要教師和學(xué)生共同了解學(xué)生在高中物理知識(shí)點(diǎn)方面的缺陷和漏洞。然而高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，學(xué)習(xí)科目數(shù)量增多，學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)一步壓縮，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)期間無(wú)法幫助學(xué)生和教師明確物理知識(shí)體系的漏洞，這時(shí)，就需要教師和學(xué)生利用信息技術(shù)，發(fā)展物理線上教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，即，通過(guò)微信、微課、討論群以及線上作業(yè)或者練習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高了對(duì)學(xué)生物理知識(shí)體系中漏洞的篩選效率。

如，在進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)部分知識(shí)的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)中的片段做成微課的形式，上傳到線上教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生在面臨平拋運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師在進(jìn)行重力方面典型題型的講解時(shí)，則可以選擇線上視頻圖解的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的漏洞，完善學(xué)生的物理知識(shí)體系。

3.將物理實(shí)驗(yàn)和物理理論采用信息技術(shù)的方式進(jìn)行融合教學(xué)

學(xué)生物理創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及探究能力和探究思維的培養(yǎng)離不開(kāi)物理理論和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生物理創(chuàng)新能力和探究能力的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的摸索，而學(xué)生物理創(chuàng)新思維和探究思維的發(fā)展則離不開(kāi)學(xué)生對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)，只有教師將物理理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，才能真正意義上提高學(xué)生的物理創(chuàng)新水準(zhǔn)。在物理實(shí)驗(yàn)理論結(jié)合教學(xué)方面，信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛。

如，對(duì)于前面提到的牛頓第一定律等部分難以在現(xiàn)實(shí)中模擬的物理實(shí)驗(yàn)，需要教師利用多媒體視頻予以演示；而對(duì)于學(xué)生在物理創(chuàng)新方面需要查詢的資料，則可以通過(guò)建立物理信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的方式，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)的搜索學(xué)習(xí)中不斷思索如何用實(shí)驗(yàn)證明理論以及如何用理論提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

綜上所述，高中階段物理教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)要圍繞高中物理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)安排教學(xué)實(shí)踐。從高中物理教學(xué)的實(shí)效性來(lái)看，高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的融合能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方式的健全都有重要的作用和意義。高中物理課程的教學(xué)需要教師開(kāi)放教學(xué)思維，充分利用多種多樣的信息技術(shù)或多媒體教學(xué)方式，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，增強(qiáng)教師教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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