高三語文復習的有效性策略初探

曹宇

高三的復習時間寶貴，學生把絕大多數的時間和精力投入到數學和英語兩門學科中，給予語文的時間少之又少。作為高三語文教師，需要結合學生的學情進行針對性指導，以當年的《考試說明》為依托，抓住學生的薄弱點和增長點科學地指導，從而提高學生復習的有效性。

策略一：創新教學方法，激發學生的語文復習熱情

高三學生課業任務重，每天花較多時間投入到學業中，而長時間重復一項勞動會讓大腦處于疲勞狀態，這就使復習大打折扣。要想提高復習的有效性，需要學生保持良好的精神狀態，這就需要教師靈活開展復習指導活動，使學生能夠體驗到學習的樂趣，能夠在復習時保持良好的精神狀態，從而提高復習效率。比如，在每堂課上課前我會輪流請一位學生選擇一篇美文跟大家分享閱讀。美文選擇可以是針砭時弊的雜文、情感真摯的散文、幽默風趣的微型小說等等，讀完之后跟同學交流一下選擇這篇文章跟大家分享的理由和自己的閱讀感受。這樣做，不僅增加了語文復習課的亮點，還擴大了學生的閱讀范圍，使學生積累了一定的寫作素材，提升了學生的閱讀鑒賞能力。在實施過程中我發現學生對這一環節很期待，能夠對他們產生積極影響，遠遠比單一的訓練練習更加有效。

策略二：依托課本，夯實基礎

江蘇高考語文試卷中，文言文是一個重頭戲，在試卷中占有較大比重，《考試說明》中規定其主要考查學生閱讀淺顯文言作品的能力。由于古今差別，學生讀文言文作品還是有些難度的，高考中的得分率也較低。這一塊是學生的薄弱點，也是整張試卷中的一個增長點，我們絕對不能忽視。掌握了方法，有了文言知識積累后，文言文閱讀水平的提高就指日可待。那么，我們該如何做呢？首先，要對整個高中階段所學的五本必修及《史記》《唐宋八大家散文選讀》中所學的文言文做一個整體梳理，可以從文言實詞、文言虛詞、詞類活用、特殊句式、一詞多義、通假現象等方面入手，進行系統的歸納并一一掌握。只有把課內的文言文學好，才能更好地把課內所學的知識遷移到課外，進而達到觸類旁通、舉一反三的效果。其次，要掌握一些實、虛詞的推斷法以及文言翻譯訣竅。最后，在高三復習的后階段，每天堅持做一篇文言文閱讀訓練，形成語感，進而形成快速理解文意的能力，提高文言文閱讀的得

分率。

策略三：重視數據分析，讓講練有的放矢

在高三講評課中，查漏補缺是完善學生知識系統的關鍵。學生做錯不可怕，可怕的是不去分析錯誤的原因，只是不斷地重復練習，這種復習是極其可怕的。為了提高試卷講評的有效性，避免做無用功，在每次考試后我都會做數據分析，包括全班和每位學生的數據分析。數據統計的內容包括橫向的同類班級的比較以及縱向的每位學生每次模考的數據分析。通過數據，我可以了解本班與同類班級相比，薄弱點在哪一塊，從而為后面的教學指明方向。在一模考試成績出來后，通過數據分析我發現我班在選擇題語言文字運用這塊平均得分是最低的，與最高分相比差整整2分。于是，我對后面的教學安排作了調整，每天精選一份選擇題讓他們做。功夫不負有心人，到了二模考試時，我班選擇題語言文字運用這塊平均得分一躍成為年級第一。同樣的，對每位學生進行縱向數據分析后，我對他們每道題目的做題情況了如指掌。比如，有的學生做語序排列題十次有九次選錯，我就必須單獨給他再做輔導并囑咐他做相關練習，學生對自己的薄弱點也一清二楚。這樣避免了面面俱到，眉毛胡子一把抓，從而提高了復習的有效性。

策略四：引導學生重視審題

審題能力體現了學生的學習能力，只有審清題目，才能避免答非所問的尷尬境地，學生審題時主要存在兩種情況：一是忽略題干的指向和限制，二是對題干的關鍵詞語解讀不到位。比如，《2016屆高三年級第三次模擬考試（二）》文言文閱讀第9題：橫渠先生治學有哪些特點？根據文義，概括回答。有的學生就沒有注意題干中的“治學”限制，把“為人處世”的特點也歸納進去了。再如《2016屆高三年級第一次模擬考試（三）》現代文閱讀《鳳凰眼》第13題：小說圍繞普洱茶設置了哪些波瀾？試分條簡述。在閱卷過程中我發現學生的答案每一小點并沒有體現題干中所要求的“波瀾”。絕大多數學生答案歸納為：（1）囤積的普洱茶賣不出去。（2）普洱茶開始熱銷。（3）他把雙眼皮普洱茶與單眼皮普洱茶同價銷售。顯然，學生對題干中的關鍵詞語“波瀾”解讀不到位。答案的每一小點應該體現“波瀾”，也就是有“起伏”。所以正確答案應該是（1）普洱茶從囤積到暢銷。（2）鳳凰沱熱銷但老陸又囤貨不賣。（3）所有人認為老陸要提高價格出售雙眼皮普洱茶時，他把雙眼皮普洱茶與單眼皮普洱茶同價銷售。以上兩種情況都是因為審題問題而引起不必要的失分，從而影響了復習效果。所以，每次做練習時，我都要向學生強調審題的重要性，一定要分清題干的問題層次，理解題干中的關鍵詞語要考查什么，并注意題目的提示和限制，只有真正讀懂題目，才能答是所問。

高三的語文教學核心在于“高效”，教師要潛心鉆研，引領學生高效復習，學生也要專心投入，緊跟老師步驟，這樣才能無愧于師生共同的辛苦付出。