淺議數學學困生的轉化策略

薛永琴

陶先知先生告誡我們：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為教師，應該加倍關愛學困生，特別重視對學困生的轉化工作。學困生問題歷來是數學教師一直在潛心研究的問題，做好他們的轉化工作是數學教師義不容辭的責任。這就要求廣大數學教師必須進一步探索轉化學困生的規律，切實做好他們的轉化工作。

一、平時多培養興趣

如果學生對數學產生了濃厚的興趣，這必將給學生學習帶來積極性。培養學困生學習數學的興趣，首先要樹立學習數學的信心，幫助學困生養成良好的學習習慣，重視學困生學習方法的指導，對學困生進行個別輔導，發現進步要及時鼓勵表揚，為其樹立自信心。

二、備課多備學困生

教師在備課時要做到換位思考，從學生的角度去思考，學困生能不能接受你的教學方法？要真正做到貼近學生的知識體系，從而引導學生融入課堂，使學困生喜歡上數學，真正提高課堂教學效率。教師備課要對學生的個別差異細心觀察，并充分估計，采用分層教學，分類施教，才能保證在上課時多照顧他們。具體講要多備適合學困生參與的項目，以便上課時多讓他們參與；要分層次設計作業題，對學困生作業設計淺一點，量少一些，優生作業設計深一點，量多一些，這樣學困生能達到基本要求，優生又不會吃不飽，這樣完成作業的時間也基本相同。例如，我在講授二次函數的知識時，有這樣一道題：已知拋物線y=x2+mx+n經過點0

，與4

，

（1）求拋物線解析式，并寫出它的頂點坐標；

（2）現有一半徑為1，圓心P在拋物線上運動的動圓，當圓P與坐標軸相切時，求圓心P的坐標。

我讓學困生做第一問，有能力的同學做第二問。學困生一看不難都有信心做好。而尖子生發現第二問題是動點問題，很有挑戰性，學習積極性一下就高漲起來，下課都顧不上出去玩，就搶先做起來。

三、上課要多顧學困生

學困生多數聽課習慣比較差，不僅不愿意舉手發言，還常常做小動作影響他人。因此課堂上教師多顧他們是最重要的一環。對此，教師要把每個學困生都安排到最適合他們聽課學習的座位上，一般宜前不宜后；要多照顧他們的聽課情況，隨時留意他們的聽課表現，及時提醒他們聽課做筆記，及時提問他們；在小組合作討論時，教師要深入到學習小組中，關注學困生的思考發言，引導幫助他們對新知識的理解和掌握。其次小組合作討論結束后，在小組匯報時，讓學困生來匯報合作學習的結果。當有的學困生對老師提出的問題有想表達的意向時，老師要給一句鼓勵的話，或一個信任的表情，會使學生的思維發生質的飛躍，這既可檢查小組學習的情況，又可發現學困生對新知識的領會和掌握的情況，為教師把控課堂助力。對學困生參與活動要多肯定多表揚，多鼓勵他們的自信心和積極性；做練習時教師要多巡視學困生，通過巡視可以及時發現問題、解決問題。教師只有通過不斷幫助學困生提高成績，才會大幅提高教學質量。

四、課后要多陪學困生

陪學困生聊天，通過聊天拉近和學困生的距離，走進學困生中間。了解學困生的內心世界，了解他們的需要；了解他們掌握新課的情況，以便改進教學方法和設計更切實的作業題；給學困生面改作業，他們知識薄弱點一般都會在作業上暴露，面批可以及時輔導，這種輔導不僅準確，一對一講解學生注意力會更集中，更易于知識的接受和掌握。

五、交朋友要多交學困生

老師的心血多數傾注給那些聰明伶俐成績好的學生，像那些學習成績差，行為規范差的學生會很少有人問津。而我認為學困生更需要愛，較之于好學生更需要關心，更需要老師愛的滋潤。教師只有主動親近學困生，與他們交朋友，學生才會感受到教師的愛心，消除畏懼心理，營造出良好的學習心態和學習氛圍，使學生“親其師，信其道”，這樣學生才能聽從老師的引導，在老師的探究下學習。對此，教師可以利用課間時間主動加入他們的活動群，通過一起聊天，一起游戲培養感情；也可以利用節假日約學困生一起到野外活動，比如一起登山、摘菜、游泳等，通過活動培養師生感情，縮小心理距離。

六、要多和學困生家長溝通

教師必須與學困生家長互通信息，及時交流學生在校學習數學情況，和在家寫作業的表現，為進一步轉化做好信息儲備。一方面，教師多和家長溝通，也能幫他們解決實際問題。例如，有個學困生有幾天經常抄作業，經了解其家里天天晚上有人打麻將到深夜，孩子獨立思考受影響，而且睡覺也睡不好。我通過了解，很快就解決了這個問題，學生也很高興。另一方面，教師要和家長共商管教方法。據了解，絕大多數學困生家長的家庭管教都不夠得法，有的太寵，有的太散等。教師和家長交談時共同商榷比較科學的管教方法，比如幫助孩子安排作息時間等，要特別強調的是，教師和家長溝通時絕不能帶告狀調，無論學生錯誤多大都要以真誠的態度幫助學生。

做好數學學困生的轉化工作，任務光榮而又艱巨，是新時期賦予數學教師的特別艱巨的任務，廣大數學教師務必積極探索，切實做好數學學困生的轉化工作。