做一個恩威并施的班主任

朱永政

摘 要：在初中生的管理中，班主任作為一個重要角色，發揮了至關重要的作用。不僅是學生學習生活的引導者與管理者，同時也是學生的第二任父母。班主任作用的發揮，對學生的未來發展產生了一定的影響。

關鍵詞：恩威并施；優良習慣；威信

為了提高初中教育教學效果，班主任必須做到恩威并施，尋找到恩威恰當的平衡點，從而提高班級管理的效果，引導學生走正確、健康的學習、成長之路。

一、恩威并施的含義

恩威并施，恩：恩惠；威：威嚴；施：用上、施展。其意指：恩惠和威嚴同時使用。我們教育學生，過去常說恩威并施，但偏重于“威”，而疏略“恩”。目前我們提倡的新課標卻又反其道而行之，偏重于“恩”而疏略于“威”。恩與威從本意上理解是相互矛盾的，但是可以通過平衡點的良好把握，找到一個合適的平衡點。所以，班主任在進行恩威并施的時候，一定要根據具體情況進行平衡度的把握。

二、班主任可以先施恩

初中生大多到了青春期，這個階段的孩子都要經過一段叛逆期，如果教師在班級管理中太嚴格，極有可能適得其反，并讓學生在學習的過程中出現反感與抵觸等不良情緒。因此，教師在示威之前需要先施恩。

班主任是孩子們人生當中的第二任父母，所以在教學管理的過程中，教師除了督促學生認真學習外，也應該對他們的日常生活進行關心、照顧。班主任在教學中應該將自己的愛分享給學生，用愛呵護、關心他們。

班級管理的時候，班主任應該與學生建立相互信任的關系，并通過行動給予學生更多關懷。由于每年的新生都要從陌生環境、事物當中重新開始，所以班主任應該在學生進入這個班級開始，為自己與學生之間營造一種融洽的關系，引導學生適應新的生活、學習環境，讓他們切身感受到班主任的愛，進而使學生盡早適應這里，展開新的學習旅途。

日常生活中，班主任要細心觀察每一個學生的狀況，通過溝通了解學生的實際需求，并盡可能幫助他們，關懷他們，從而為彼此建立更加牢固的信任關系奠定感情基礎。由于學生入學后，班主任往往要在日后與學生一起度過，所以教師應該學會傾聽學生的心聲，及時幫助他們打開心結、解決困難。對于犯錯的學生，教師除了適當的責備之外，還要盡可能保護他們的自尊心。在日常的相處中，教師要給予學生更多的尊重、理解與寬容，要學會站在對方的視角上分析問題，幫助學生樹立優秀的個人品質。

三、班主任施恩后要示威

很多學生一生的行為習慣都是在初中階段養成的，因此初中階段就成為學生成長的一個岔路口，正確選擇有助于學生未來的發展，而錯誤的選擇勢必會影響學生的一生。所以，在中學教育期間，教師要幫助學生養成良好的日常生活習慣，對于學生在日常生活、學習中出現的錯誤，班主任要及時糾正，以免學生不斷犯錯養成不良習慣。

班主任在“示威”的時候不可以一味對學生進行呵斥、批評、懲罰，要通過正確的手段在學生面前建立自己的威信，通過說一不二、言出必行的方式，讓學生肯定自己、佩服自己，從而讓他服從教師的管理。因此，教師在班級管理的時候，應該根據實際情況制定具體的賞罰管理制度并加以落實。對于在學習上有進步的學生，教師要適當給予獎勵與鼓勵。對于犯錯的學生，班主任對其進行小懲大誡，給其敲響警鐘。這樣做不僅維護了學生自尊心，還糾正了學生的錯誤，有助于學生建立良好的生活、學習習慣，促進學生健康成長。

四、班主任要左右開弓，恩威并施

古人云：“有威則可畏；有信則樂從。凡欲服人者，必兼備威信。”班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業知識去“征服學生”；用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；班主任要身體力行、表里如一，用自己的行動、魅力去感染學生。實際上，教師的威信對班級管理工作作用巨大，只要班主任掌握好火候，就可以實現與學生的友善相處，并在學生的學習與生活中給予有效教育與勸誡，從

而和學生之間建立一種亦師亦友的相處模式，引導學生全面、健康地成長與發展。需要注意的是，班主任在班級管理中不能對學生進行盲目的鼓勵或嚴格的要求，一定要通過恩威并施、有恩有威的管理方式，才能夠為班級樹立良好新風，培養出優秀的學生。

班主任在學生的教學與日常管理中，一定要掌握恩威并施的技巧，完善班集體的管理工作，并通過不斷實踐總結與經驗分析的方式，處理好恩威平衡的把握，從而提高班集體管理效果，培養學生高尚的道德情操，培養學生優良的生活及學習習慣。

參考文獻：

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