多元茶文化發展背景下高校美術教學探究

黨海雁

（大慶師范學院，黑龍江大慶 163000）

多元茶文化發展背景下高校美術教學探究

黨海雁

（大慶師范學院，黑龍江大慶 163000）

時代的車輪邁入到創新多元的二十一世紀，文化呈現出鮮明的多元化特點，在文化共融、交流的趨勢之下，高校美術教學也不可例外地融入到這個大文化環境之中，其美術創作理念、技法、鑒賞、批評、教育等方面都顯現出多元化的特征，并在茶文化的融入和滲透之下，獲得了嶄新的美術文化教學思路，實現了高校美術文化教學的傳統與創造的再生與融合，在中國傳統茶文化與前衛美術藝術互通、交融的過程中，為其注入了強大的生機和活力，也使高校美術教學指導達到了一個全新的境界和高度。

多元；茶文化；高校美術；教學

在多變的社會文化融合趨勢之下，傳統式的高校美術教育顯現出落后性，在傳統美術教學的過程中，不僅要求實現對傳統文化的繼承，還要實現對傳統文化的再創造。在這個嶄新的文化藝術教學思維之下，高校美術教學可以充分引入和滲透優秀的中國傳統茶文化元素，把握多元茶文化的發展脈絡與內在精神，在高校的美術藝術教學之中深刻洞察傳統茶文化的深邃內蘊，借助于中國傳統茶文化的深厚親和力，實現高校美術教學的再造，而不應當游目四望，視本土優秀的民族傳統文化于無物，要用多元深邃的茶文化為高校美術教學注入中國特有的審美情懷。

1 多元文化背景下的中國傳統茶文化

中國傳統飲茶習俗由來已久，長期以來逐漸形成了豐厚的茶文化內涵和精神，具有豐富的物質文化和精神文化的內容。從茶文化的物質層面來看，茶生長于自然環境之中，集合天地之精華，以藥用的價值為人們所初識，茶葉產業在我國發展日益成熟和豐富，顯現出茶葉產業得以傳承和發展的趨勢。從茶文化的精神層面來看，茶文化有其自身獨特的豐富精神內涵和底蘊，它逐漸形成了一種約定俗成的行為規范和道德體系，具有極其深刻的價值內涵，具體表現為飲茶、賞茶、品茶等方面，并賦予以質樸、淡雅、高潔的品性和特質，匯聚有儒家、道家、佛家的思想，并以“和”為茶道的核心思想。在中國茶文化的多元發展形勢下，與美術繪畫結下了不解之緣。中國古代文人畫家都喜愛飲茶，熱愛傳統茶文化，講究飲茶時的高雅清靜的精神境界，于悠然山水之中品味清茶，在醇厚的茶文化之中獲得生命的沉淀、體悟，給美術繪畫作者注入了新的思想和色彩的構思。

2 高校美術教學與多元茶文化傳承的關系分析

2.1 挖掘當地茶文化資源

我國傳統茶文化資源因地域的不同，顯現出豐富多姿的風格和特色，在不同的地理環境之下，茶風茶俗都顯現出極其異質化的特色，如：白族的三道茶、藏族的酥油茶、客家的擂茶、閩南的功夫茶等，這些不同的當地茶文化給人們以不同的文化體驗和感受，可以在充分挖掘當地的茶文化資源前提下，使學習者聆聽茶葉史話、目睹茶葉制作技藝，感受到無與倫比的審美情趣。這些豐富多姿的茶文化資源可以成為極具民族特點的藝術形式，可以在高校美術教學中挖掘多元茶文化資源，使之煥發出奇異的文化光彩。

2.2 豐富高校美術教學資源

在高校的美術教學之中，教師可以將歷史文化底蘊豐富的地域多元茶文化資源充實于美術教材之中，調整高校美術教學的知識架構，不僅要注重對學生的茶文化欣賞教學，還要開展茶文化實踐活動，增加學生對多元茶文化的感知，培養學生的美術創造性思維，形成不拘形式的自由表達情感的藝術形式，更好地鏈接地域民族文化，實現對多元茶文化的傳承與弘揚。

2.3 提升學生的審美情趣

多元茶文化有自身不可比擬的豐富內涵，其風格清晰、形式淳樸，寓示著各地人民對美好生活的向往和期待，例如在白族的三道茶之中，不僅可以欣賞到白族人民采摘茶葉的意趣，而且還可以結合音樂、舞蹈等藝術形式，深入體悟白族茶文化的深邃民族文化情趣，感受到別具一格的審美體驗。在高校美術教學之中，融入多元茶文化，可以使學生感受到新穎別致的審美體驗，從而使學生創造的美術作品更富于情調，在開闊學生視野的過程中，增進學生對各民族文化和藝術的了解，提升學生的美術人文修養，從內心里升騰出對民俗茶文化的熱愛之情，更好地在美術創造活動中，實現對多元茶文化的弘揚。

3 多元茶文化發展背景下的高校美術教學探索

3.1 樹立多元化的高校油畫美術創作意識

高校的油畫美術創作相對規范化和程式化，思維受到前蘇聯油畫教學的禁錮性限制，難以應付現代多元文化發展的趨勢，為了與多元文化發展的趨勢相符合，要在高校油畫美術創作中樹立多元化的意識，要意識到油畫創作并不是單純將美術造型、色彩表現出來，還要深入到油畫創作的情感本質，要能夠用多元文化觸動欣賞者，將多元的、豐富的茶文化融入到油畫美術創作活動實踐之中，實現突破式的美術傳統向現代的創造，并在創造的過程中彰顯自己的美術創作個性和風格，積極大膽地嘗試運用創新的美術創作理念，更好地滿足多元文化發展的需求。

教師要引領學生深入到豐富、多樣化、民族化的茶文化氛圍之中，深刻體悟不同地域茶文化之中的歷史和文化內涵，在多元的茶文化風俗之中實現對美術創作的體悟，逐漸形成自己對多元茶文化的感知，并在油畫美術創作之中充分地展示出來。

3.2 建構雙向互動的美術教學方式

由主管部門制定本區公共圖書館事業發展規劃和建設實施方案。結合實際，進一步完善工作協調機制，著力發揮圖書館總分館體系對于有效整合區域文化資源、提高公共文化服務供給能力具有重要的推動作用。作為補充，因地制宜建設大居圖書館、24小時自助圖書館、“移動圖書館”、城市書房、職工書屋等服務點，推進城市“15分鐘圖書館服務圈”、農村“農家書屋”、“書刊閱覽網格點”建設。

在多元茶文化發展背景之下，高校美術教學要全面建構以學生為主體的、雙向互動式的美術教學模式，不能單純運用預設、固定的教學方式，讓學生按部就班地實現美術的理論和實踐活動，這不利于學生的美術創作思維的生成和發展。為此，要給學生以更為寬泛的美術創作空間，在雙向互動的交流之中，讓學生能夠擁有更為自主的想象力和創作力，教師要成為學生美術創作活動的引領者和輔導者，在對話、參與的新型師生關系前提下，傾聽和關注學生的美術學習活動的自主表達，要積極倡導學生美術創造性思維和情感，用多元的美術教學評價，實現與學生之間的互動和對話，從而激發學生多元文化發展的熱情。

3.3 實現多元茶文化情境中的高校美術鑒賞教學

茶文化是我國傳統文化體系中璀璨的明珠，內含極為豐富的茶文化元素，高校美術教學要在鑒賞教學中營造良好的多元茶文化氛圍，實現多元茶文化與美術藝術活動的完美融合。

要挖掘適宜的茶文化情境內容，使之進入到美術鑒賞學習之中，讓學生感知和體悟茶文化情境中的美術創作元素，在深刻理解的前提下，將適宜的茶文化創作元素融入到自己的美術創作活動中，尤其是多元茶文化情境中的綠色生態理念，是極其豐富而時尚的美術創作理念，可以在欣賞多元的茶文化美術作品的過程中，傳承相關的創作技法和理念。

還要在美術鑒賞學習活動中實現對多元茶文化情境的全面、深入的分析，以茶文化為核心，作為美術鑒賞的素材來源，深入理解茶文化美術作品中的價值內涵和創作理念，植入多元茶文化的特色資源，形成對多元茶文化的具象化感知和形象化感知，更好地促進多元茶文化美術鑒賞的成熟和發展。

3.4 實現多元茶文化與美術作品的深度融合

在高校美術教學之中，要充分意識到多元茶文化與美術作品融合的內在本質，它與其他美術作品的表現有根本上的差異，教師在美術教學過程中要注意把握，并具體表現為以下方面：

（2）呈現多樣化的茶文化美術題材。在多元茶文化與美術創作相結合的過程中，可以呈現出多樣化的茶文化美術題材，如：茶葉種植、茶葉采摘、茶葉炒制、茶事活動、茶風茶俗等，這些生活化的元素可以提煉到美術創作活動中，如：北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，就展現出濃郁的人文氣息的生活化圖景。在美術創作活動之中，可以描繪出與茶相關的各種細節，包括茶成長的自然環境、大型的茶事活動等，并使之呈現出結構化、層次化的美感。

（3）多元茶文化與美術作品的思想深化。多元茶文化與美術作品創作活動，不僅是一種文化與藝術的融合，還可以在美術創作的過程中，獲悉社會上的重大事件和歷史淵源，也可以通過抽象化的美術創作，反映國仇家恨、人民疾苦。

3.5 培養多元茶文化美術作品中的人文情感

在高校美術教學之中，要注重培育學生的人文情感，通過賦予自然、深邃而豐富的多元茶文化內容，展示出不可替代的人性溫暖和情感，教師要注重滲透多元茶文化中的人文精神，導入茶文化相關的知識體系，從而更好地增強學生的理解和感悟。

4 結束語

總而言之，在高校美術教學之中，教師要以多元茶文化內涵為素材，向學生傳輸中國傳統茶文化的優秀內容，使學生充分、生動地感知和體味多元茶文化的不同風格和特色，并在美術創作活動中進行自主理解和創造，實現傳統與現代的藝術再造，更好地呈現出精彩紛呈的文化藝術。

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黨海雁（1981-），女，黑龍江富裕人，文學碩士，大慶師范學院美術與藝術設計學院講師，研究方向：藝術設計方向。