初三政治“活動課”的幾點嘗試

黃步高

摘 要：新課改要求政治老師要注意將課本與實踐相結合，利用教學活動來增強政治課程的時代感，從而降低政治課程的難度。根據多年的教學經驗，認真貫徹落實初三政治教學大綱的具體要求，明確開展政治“活動課”教學的必要性，提出初三政治“活動課”的幾點嘗試策略，為教師今后的“活動課”教學提供參考。

關鍵詞：初三政治；“活動課”教學；嘗試策略

傳統的初中政治教學，教師往往傾向于生硬地將知識灌輸給學生，導致學生越學越沒興趣，從而降低了政治課堂的教學效果。因此，初三政治教師應該及時革新教學理念，努力提升自身教學素養，積極開展課堂活動來激發初中生的學習興趣，在提高教師教學效率的同時促進學生的全面發展。在當前的初中政治教學中，廣泛提倡素質教育，要求教師多應用表揚與鼓勵的做法，幫助學生樹立自信心，培養學生的自主創新能力，以使初中政治教學收到最佳的效果。為此，探討了在初中政治教學中如何應用激勵理論鼓勵和表揚學生，以更好地促進初中政治教學效率的提升。

一、開展初三政治“活動課”的重要性

初中生正處于好奇心強、稚氣未脫、活潑好動的時期，面對枯燥乏味的政治課本內容，他們往往不能對課程保持較高的興趣。對此，初三政治教師可以在教學中適當設置一些課堂活動，嘗試去營造輕松的課堂氛圍，引導初中生積極參與課堂活動，幫助他們克服厭倦學習政治的不良心理。除此之外，開展政治“活動課”教學是素質教育在新時代對教師提出的新要求。這種轉變要求初三政治教師將教學和活動結合起來，在活動中啟發學生的思維，提高初三政治課程的教學效率。

二、初三政治“活動課”的幾點嘗試策略

1.設置合理的初三政治“活動課”教學方案

初三政治教師應基于政治教學大綱，設置合理的“活動課”教學方案。首先，政治教師應該緊扣教學內容確立“活動課”的活動主題。其次，教師要統籌安排活動內容、活動流程和活動的組織形式，帶領初中生廣泛搜集活動所需的材料。例如，在學習初三政治“認清基本國情”一節內容時，教師應認識到本節的教學目標是引導學生認識我國的基本國情。初三政治教師可以先讓學生搜集詮釋我國基本國情的資料，然后鼓勵初中生在活動課上把自己搜集的資料講解給同學聽。初中生在演說時，不僅加深了他們對我國基本國情的理解，還能夠促進他們消化、吸收政治課本知識。另外，這種活動方式激發了初中生參與政治課堂教學的積極性，集中了他們的注意力，有利于提高他們的學習效率。

2.引導初中生在“活動課”中進行探究性學習

政治“活動課”除了能夠激發初中生的學習能動性，還能夠啟發初中生的創新意識和探究性思維，培養他們的思考能力和探究能力。在“活動課”上，初三政治教師可以為初中生創設寬松、自由的思考空間，鼓勵初中生進行探究性學習。在學習初三政治“堅持對外開放”這節內容時，教師可以在“活動課”上將學生劃分成若干個討論組，組織學生以小組為單位探究對外開放的必要性。通過小組成員間的互相交流，初中生可以一起探索問題的答案，互相完善彼此對改革開放政策的認識，深化他們對堅持對外開放這一國策的認同感。同時，小組交流激發了學生的探究性思維，從而有利于他們的全面發展。近年來，我國的教育改革不斷深入發展，各個科目的教學方式及策略都開始不斷創新改革。初中政治教學也是如此，在以往的初中政治教學中，大多數學生對政治課程都普遍缺乏相應的學習興趣，并且政治教師本身的專業素質水平也亟待提升。因此，在當前的新課改背景下，初中政治教師必須對課堂教學方式進行改革創新，以此來提升教學效果。

中國的課程改革剛剛起步，在課程中開展“活動課”教學是一種嶄新的嘗試。因此，初三政治教師需要積極借鑒其他教師開展“活動課”的教學案例，在實踐中不斷操練、積累“活動課”的教學經驗。此外，教師還應秉承敢于突破陳規、大膽創新的理念，積極實踐，勇于探索，使初三政治“活動課”教學朝著更高效、更科學的方向發展。

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