基于大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)提高大創(chuàng)項目質(zhì)量的探索與實踐

姚 笛，趙 蕊，崔素萍，張 華，張麗媛，王 穎，李麗陽，賈桂燕

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院，黑龍江大慶 163319；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江大慶 163319）

基于大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)提高大創(chuàng)項目質(zhì)量的探索與實踐

姚 笛1，趙 蕊2，崔素萍1，張 華2，張麗媛1，王 穎1，李麗陽2，賈桂燕2

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院，黑龍江大慶 163319；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江大慶 163319）

基于大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的重要性，探討團(tuán)隊建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施過程中發(fā)揮的作用，提出了如何發(fā)揮學(xué)生在項目實施中團(tuán)隊協(xié)作的幾點建議，為大創(chuàng)項目的有效實施提供參考。

創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目；實踐

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”即“大創(chuàng)項目”是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程重點建設(shè)項目之一[1]。開展大創(chuàng)項目的目的是支持本科生以項目研究內(nèi)容為載體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新思維，有效地將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析及歸納總結(jié)問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2-3]。在大創(chuàng)項目實施過程中團(tuán)隊組建是前提，團(tuán)隊協(xié)作是項目順利實施的關(guān)鍵。結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品質(zhì)量與安全專業(yè)本科生參加的省級大創(chuàng)項目的指導(dǎo)實踐，探討創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)在項目實施過程中發(fā)揮的作用，就團(tuán)隊合作在大創(chuàng)項目實施過程中的重要性、大創(chuàng)項目團(tuán)隊的合理組建、課題內(nèi)容的選擇、課題實施、項目成果及評價等幾個方面進(jìn)行探討，并提出幾點建議。

1 團(tuán)隊合作在大創(chuàng)項目實施過程中的重要性

團(tuán)隊合作是當(dāng)代科學(xué)研究的發(fā)展趨勢，實踐證明，團(tuán)隊研究有利于學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[4]。創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)有利于大創(chuàng)項目的順利實施，對于高校培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才具有重要意義[5]。大創(chuàng)項目有明確的研究內(nèi)容，整個創(chuàng)新團(tuán)隊為一項研究而努力，將課堂所學(xué)的理論知識與科研實踐有機(jī)結(jié)合起來，并能夠研究出具有創(chuàng)新性的成果[6]。不同于傳統(tǒng)教學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊是基于統(tǒng)一組織的團(tuán)隊合作，有利于實現(xiàn)大學(xué)生自身素質(zhì)的提高和發(fā)展。在大創(chuàng)項目實施過程中，創(chuàng)新團(tuán)隊成員的團(tuán)結(jié)與協(xié)作是關(guān)鍵，團(tuán)隊的每一名成員心往一處想，勁往一處使，才能有效發(fā)揮團(tuán)隊的凝聚力，從而增強(qiáng)整個團(tuán)隊的力量而取得成功[7]。

2 大創(chuàng)項目團(tuán)隊的合理組建

組建一支創(chuàng)新能力強(qiáng)、研究氛圍良好的項目團(tuán)隊是大創(chuàng)項目的首要任務(wù)，也是大創(chuàng)項目順利實施的基礎(chǔ)。大創(chuàng)項目的團(tuán)隊成員應(yīng)對科研感興趣，并有足夠的時間和精力從事科研工作[8]。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極報名參與，并說明項目的總體目標(biāo)和研究過程中可能出現(xiàn)的問題，然后學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后再報名。在進(jìn)行動員后，食品質(zhì)量與安全專業(yè)的一屆學(xué)生（95人）中有12人報名，且報名的學(xué)生基本與大創(chuàng)項目的主體目標(biāo)相吻合。在報名的12名學(xué)生中選擇1名合適的團(tuán)隊負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊的核心，對整個大創(chuàng)項目起主導(dǎo)作用，這就要求負(fù)責(zé)人具備較強(qiáng)的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)力。根據(jù)學(xué)生意愿、班主任推薦，并通過指導(dǎo)教師對學(xué)生面試后選擇1名具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)，能較好地勝任團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的角色。最后，由團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師組建團(tuán)隊，團(tuán)隊多由較熟悉的本班學(xué)生或者不同年級的學(xué)生構(gòu)成，該項目的團(tuán)隊成員均為同一個班級的學(xué)生，這樣可以減少磨合時間，有利于良好團(tuán)隊氛圍的形成，并能更好地進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，但同一年級學(xué)生的知識體系畢竟有局限性，因此，指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生特點作適當(dāng)調(diào)整，合理組建團(tuán)隊。綜合以上要求，在報名的12名學(xué)生中選擇了5人作為團(tuán)隊成員。

3 項目團(tuán)隊合理選擇研究內(nèi)容

選擇合理的研究內(nèi)容是保證大創(chuàng)項目順利實施的前提條件。在項目選題時應(yīng)考慮團(tuán)隊成員的科研興趣及學(xué)生的知識體系，選題應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性、可實施性及實用性[9]。大創(chuàng)項目的選題主要來源于2個方面，一是學(xué)生自選，二是教師的科研項目。通常學(xué)生對于自選題目的興趣濃厚，可調(diào)動學(xué)生的積極性，但學(xué)生對于知識的掌握有限，指導(dǎo)教師應(yīng)適時為學(xué)生提供合理性建議，通過組會的形式實現(xiàn)團(tuán)隊的集體學(xué)習(xí)和討論，從而提高選題的可實施性。依托教師的科研項目作為大創(chuàng)項目題目方式更科學(xué)和高效，但需注重培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

將學(xué)生自選和教師的研究方向進(jìn)行有機(jī)融合更有利于選題的科學(xué)性，2014年學(xué)生指導(dǎo)的省級大創(chuàng)項目“乳中常見致病菌的定量PCR檢測方法的建立（201410223014）”是根據(jù)教師的研究方向和學(xué)生通過查閱資料選擇而確定的研究方案。牛乳是最具營養(yǎng)的食品之一，然而其中的營養(yǎng)成分也成為病原菌滋生的土壤，因此，牛乳易受致病菌污染而發(fā)生腐敗變質(zhì)。團(tuán)隊成員通過查閱資料整合了乳制品中常見的幾種致病菌，包括大腸桿菌、沙門氏菌、志賀氏菌、蠟樣芽孢桿菌等，通過討論結(jié)合教師的研究方向決定對致病菌的快速檢驗方法進(jìn)行研究，這對于乳品的質(zhì)量和安全有著重要意義。確定研究方向后，團(tuán)隊成員通過查閱資料分析了微生物法、理化法、免疫法、分子生物學(xué)方法的優(yōu)勢和不足，發(fā)現(xiàn)實時定量PCR（Real-time quantity PCR）技術(shù)具有快速、簡便、靈敏度高等特點，能夠滿足實驗室快速檢測的要求，可為建立乳品中致病菌的檢測體系提供一種高效、便捷、可靠的技術(shù)，為乳制品企業(yè)和食品監(jiān)督檢驗機(jī)構(gòu)的乳中致病菌的檢測提供一定的參考。因此，該選題具有合理性和實用性。

4 項目團(tuán)隊的課題實施

課題研究作為項目實施和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[10-11]。在項目實施過程中，團(tuán)隊成員通力合作，以項目的研究目標(biāo)為中心開展系列研究。做法是團(tuán)隊負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊成員分工協(xié)作，自主進(jìn)行課題研究。首先，圍繞研究內(nèi)容進(jìn)行資料查詢，確定研究方法和實施方案。引物的設(shè)計直接決定了定量PCR方法的特異性，是方法建立的核心和關(guān)鍵。為了保證引物設(shè)計能夠完成實驗?zāi)繕?biāo)，團(tuán)隊成員通過學(xué)習(xí)和歸納，利用Primer 5、Oligo、Blast等多個生物信息學(xué)軟件進(jìn)行推測和模擬，進(jìn)而保證引物的特異性。自然科學(xué)研究是要進(jìn)行反復(fù)實驗才能獲得結(jié)果，項目中獲取不同致病菌的基因組DNA是成功構(gòu)建實時定量PCR檢測方法的基礎(chǔ)材料，這是團(tuán)隊的每一名成員都應(yīng)該清楚的一個實驗方法，團(tuán)隊成員通過反復(fù)實驗確定基因組DNA樣品的提取效率和質(zhì)量，為方法的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容需要團(tuán)隊成員協(xié)作完成。然后，成員對自己涉及的致病菌進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索，而由于材料不同，不同成員在研究過程中可能會遇到不同的問題，個別問題分別對待，成員之間討論分析，指導(dǎo)教師參與討論，有針對性地解決存在的問題，適時調(diào)整研究方案，探討改進(jìn)措施。最后，負(fù)責(zé)人對每一名成員獲得的數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，完成結(jié)題。

5 項目成果及評價

大創(chuàng)項目的質(zhì)量評價除結(jié)題匯報時提交一份完整的報告外，研究成果還要求學(xué)生在公開發(fā)行刊物上發(fā)表1篇學(xué)術(shù)論文或申報一項專利，參加該項目的6名團(tuán)隊成員中有4名學(xué)生以第一作者發(fā)表論文，其中2篇論文為核心期刊論文，說明該團(tuán)隊成員較好地完成了項目的研究內(nèi)容，然而，大創(chuàng)項目的主體目標(biāo)是培養(yǎng)人，應(yīng)注重過程的培養(yǎng)[12]，所以項目評價還需提供項目實施過程相應(yīng)的支撐材料，包括詳細(xì)的資料搜集記錄、研究方法記錄、研究過程記錄和得到的結(jié)果及討論，每名團(tuán)隊成員還需寫一份關(guān)于參加大創(chuàng)項目的心得體會，從而加強(qiáng)項目實施過程的監(jiān)督，只有這樣大創(chuàng)項目才能使參與的師生達(dá)到雙贏的目的，具有可持續(xù)發(fā)展性。

6 大創(chuàng)項目實施過程中的幾點建議

總結(jié)創(chuàng)新團(tuán)隊在大創(chuàng)項目實施過程中的經(jīng)驗及遇到的現(xiàn)實問題，大創(chuàng)項目需要更進(jìn)一步進(jìn)行加強(qiáng)和規(guī)范。大創(chuàng)項目需要加強(qiáng)政策保障和科學(xué)指導(dǎo)，大創(chuàng)項目雖然是學(xué)生主持，但只有在政策的鼓勵和

支持下才能健康可持續(xù)發(fā)展，在項目的實施過程中應(yīng)考慮提高大創(chuàng)項目的資金支持，從中支出一部分作為團(tuán)隊成員的勞務(wù)費。另一方面，學(xué)校可適當(dāng)增加大創(chuàng)項目的學(xué)分值，這樣可以減少學(xué)生選修課的分值，從而增加學(xué)生的自主支配時間，讓學(xué)生有時間研究自己感興趣的研究領(lǐng)域。大創(chuàng)項目的研究內(nèi)容還應(yīng)與實踐緊密結(jié)合，研究成果應(yīng)具有一定的應(yīng)用價值[13]。創(chuàng)新團(tuán)隊的人才選拔和培養(yǎng)要嚴(yán)格把關(guān)，要注重人才的培養(yǎng)，而輕成果的產(chǎn)出。在項目實施過程中要發(fā)揮指導(dǎo)教師在團(tuán)隊中的引導(dǎo)作用，尤其要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，這樣才能提高學(xué)生的研究水平和綜合素質(zhì)。大創(chuàng)項目在實施過程中仍存在一些問題，只要認(rèn)真反思并逐步改進(jìn)，便可成為我國高校教育改革的契機(jī)[14]。

[1]王敏，劉峰，肖海峰.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目實踐探索 [J].中國教育技術(shù)裝備，2017（10）：144-145.

[2]吳雅蓉.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的研究與實踐 [J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，15（1）：204-205.

[3]常曉明，宋燕，楊勝強(qiáng)，等.自主實踐與培養(yǎng)指導(dǎo)相結(jié)合實施“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃” [J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（5）：68-71.

[4]李天雄，甘世斌.淺析大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的內(nèi)涵 [J].高教論壇，2014（10）：102-104.

[5]劉美.影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素及創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2011，25（2）：130-132.

[6]李揚，戴欣.基于“大創(chuàng)項目”的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究 [J].教育教學(xué)論壇，2017（20）：3-4.

[7]劉長宏，李曉輝，李剛，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐與探索 [J].實驗室研究與探索，2014，33（5）：163-166.

[8]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的管理模式 [J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（6）：118-121.

[9]高原.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目過程管理的研究與探索 [J].實驗室科學(xué)，2013，16（6）：158-160.

[10]張曉娟，賈長英，王志明，等.團(tuán)隊畢業(yè)論文教學(xué)模式實施與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng) [J].教育教學(xué)論壇，2013（4）：106-107.

[11]程梓悅，高穎，周毅，等.農(nóng)業(yè)院校大創(chuàng)項目中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮研究 [J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2015，43（9）：385-387.

[12]郭孝鋒，石世平，文麗.大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的孵化與培育[J].中國青年研究，2008（11）：106-108.

[13]蔡志奇，黃曉珩.校企合作視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展 [J].高教論壇，2013（8）：38-40.

[14]尹軍霞，沈國娟.由任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在微生物學(xué)課程中的探索和實踐 [J].微生物學(xué)通報，2016，43（2）：410-416.◇

Based on College Students'Innovative Team Building Exploration and Practice to Improve the Quality of Big a Project

YAO Di1，ZHAO Rui2，CUI Suping1，ZHANG Hua2，ZHANG Liyuan1，WANG Ying1，LI Liyang2，JIA Guiyan2
（1.College of Food Science，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China；

2.College of Life Science and Technology，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）Abstract：Based on the importance of building college students innovation team，we discussed the role of team construction on the process of college students innovative and entrepreneurial training project and put forward to some suggestions on exerting students cooperation.It has provided reference for effective implementation of the project.

innovation team construction；college students innovative and entrepreneurial training project；practice

G642

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.12.055

1671-9646（2017） 12b-0090-03

2017-11-24

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目（SJGY20170446，SJGY20170447）。

姚 笛（1980— ），女，博士，副教授，研究方向為食品生物技術(shù)。