思想政治教育方法有效性探析

賀鈺晶

太原科技大學(xué)思想政治理論教育部，山西 太原 030024

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思想政治教育方法有效性探析

賀鈺晶*

太原科技大學(xué)思想政治理論教育部，山西 太原 030024

思想政治教育方法對(duì)思想政治教育效果的好壞和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重大影響。文章通過對(duì)思想政治教育方法有效性的概念解析、思想政治教育方法低效原因的分析，針對(duì)原因有針對(duì)性地提出提高思想政治教育方法有效性的途徑。

思想政治教育；教育方法；有效性

思想政治教育方法在思想政治教育活動(dòng)中的作用不言而喻，它是連接教育者與教育對(duì)象的紐帶，思想政治教育方法的紐帶作用使其在教育者與教育對(duì)象關(guān)系的形成中具有重要作用。思想政治教育方法的重要地位和作用，賦予思想政治教育方法的有效性及其重要的價(jià)值。

一、思想政治教育方法有效性內(nèi)涵

思想政治教育方法是教育者以教育對(duì)象和教育環(huán)境為基礎(chǔ)，以改變受教育者的思想狀況和行為習(xí)慣為目標(biāo)，在教育過程中所采用的一切方式或手段。

思想政治教育方法的有效性，即思想政治教育活動(dòng)中所選用的方法在實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法應(yīng)有功能方面所表現(xiàn)出的積極特性。教育方法要達(dá)到預(yù)期的教育效果，必須同時(shí)適應(yīng)教育者和教育對(duì)象。有效的教育方法表現(xiàn)在與教育對(duì)象、教育環(huán)境和教育對(duì)象的適應(yīng)性，表現(xiàn)在思想政治教育方法對(duì)教育對(duì)象素質(zhì)、認(rèn)知水平和能力的適應(yīng)方面，對(duì)教育環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)在教育方法與環(huán)境的一致性。

二、思想政治教育方法有效性缺失原因分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放進(jìn)程的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、政治民主化、文化多樣化、社會(huì)和諧化、信息網(wǎng)絡(luò)化等特征凸顯，這些特征對(duì)人的思想觀念和行為習(xí)慣產(chǎn)生不同程度的影響。思想政治教育方法有效性缺失是指由于思想政治教育方法不能起到指導(dǎo)、解惑、制約社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作用，在引導(dǎo)受教育者的思想和規(guī)范其行為上不能表現(xiàn)出有益結(jié)果，從而使人們否認(rèn)思想政治教育在社會(huì)結(jié)構(gòu)中應(yīng)有地位的一種社會(huì)現(xiàn)象①。

(一)新時(shí)期思想政治教育環(huán)境的改變

在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，思想政治教育正在經(jīng)歷著兩個(gè)新的轉(zhuǎn)變：一是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變；二是從單向灌輸、重視號(hào)召到互動(dòng)交流、重視引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)成分、社會(huì)結(jié)構(gòu)和生活方式呈現(xiàn)出了多樣化的特征。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響下，個(gè)人主義、功利主義、享樂主義盛行。

(二)思想政治教育方法過于形式化，忽視方法的實(shí)際效果

內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，無論是在企事業(yè)單位，還是在高校，思想政治教育方法形式化的現(xiàn)象十分普遍。例如，當(dāng)前各高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育普遍采用的是“單一灌輸式”的教育方法，教育者只關(guān)注把教育內(nèi)容傳授給受教育者，卻不關(guān)注受教育者的接受效果，不關(guān)心受教育者的實(shí)際精神需求，教育者存在為完成任務(wù)而完成任務(wù)的心理，結(jié)果大學(xué)生的思想政治教育效果未達(dá)到預(yù)期的教育效果。思想政治教育方法過于形式化，無法調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性，思想政治教育的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。

(三)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想政治教育的負(fù)面影響

這篇短文描述的是作者在繪制巴黎地圖時(shí)的構(gòu)思和細(xì)節(jié)，此段描寫的是繪制地圖時(shí)作者遇到的困難，陳譯本這樣處理原文的翻譯：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)思想政治教育方法實(shí)施的外部環(huán)境產(chǎn)生了復(fù)雜的影響，其中既有積極的影響，同時(shí)也帶來負(fù)面的沖擊。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和誘惑性，易引發(fā)人的虛假性和反現(xiàn)實(shí)性。西方資本主義國(guó)家通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域滲透資本主義價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)，目前我國(guó)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育還處于發(fā)展階段，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育還比較薄弱。隨著生活方式的多樣化和人們價(jià)值取向的多元化，人們的思想觀念也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化等特征。思想政治教育所面臨的外部環(huán)境應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的灌輸式、說服教育式的方法已經(jīng)不能適應(yīng)環(huán)境和形勢(shì)的變化，已經(jīng)顯得不合時(shí)宜，因此思想政治教育方法低效也就很難避免。

(四)方法忽視受教育者的個(gè)體差異，難以滿足受教育者的實(shí)際需求

思想政治教育實(shí)踐中出現(xiàn)的新矛盾和新問題必然無法回避，我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí)所采用的方法都比較統(tǒng)一，不關(guān)心受教育者思想上和心理上的困惑，忽視受教育者本人自身的精神需求、認(rèn)知水平、能力素質(zhì)，教育者所用的教育方法很大程度上都忽視教育對(duì)象實(shí)際需求的滿足，不能滿足受教育者的實(shí)際精神需求。部分教育者還會(huì)忽視教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性和主體地位，不能根據(jù)教育對(duì)象的個(gè)體差異采用不同的教育方法”。

(五)教育者對(duì)教育方法的認(rèn)知和應(yīng)用能力有限

同一種教育方法被不同的思想政治教育者所運(yùn)用可能會(huì)收到不同的教育效果。可見，思想政治教育方法與教育者認(rèn)知和應(yīng)用方法的能力有密切的聯(lián)系。而教育者對(duì)如何提升思想政治教育方法有效性、如何更好地適應(yīng)受教育者研究不夠，教育者缺乏對(duì)方法的深入思考和理解。教育者在工作中，很少去研究各類方法在教育過程中的效能、存在的問題，這都制約了教育方法有效性的發(fā)揮?？傊?，由于教育者自身對(duì)教育方法認(rèn)知和應(yīng)用能力的限制和教育者在運(yùn)用方法時(shí)出現(xiàn)的失誤，都會(huì)影響到思想政治方法的有效性。

三、思想政治教育方法有效性提升的途徑

通過分析思想政治教育方法有效性缺失的原因，我們可以從以下幾個(gè)方面增強(qiáng)思想政治教育方法實(shí)施的有效性：

(一)樹立以“以人為本”的教育理念

思想政治教育方法的有效性要得到有效的發(fā)揮，必須樹立以人為本的教育理念。教育者在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要重視受教育者主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮，改變單一的“灌輸式”的教育方法，構(gòu)建互動(dòng)式的思想政治教育方法。這種方法，是通過教育者和受教育者之間相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互理解以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。②更重要的是，我們

(二)通過思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)探索新方法

思想政治教育方法，從總的發(fā)展趨勢(shì)上看，是一定的時(shí)代內(nèi)容、理論內(nèi)容、環(huán)境內(nèi)容決定的方法”。③，思想政治教育方法必須隨著思想政治教育內(nèi)外部環(huán)境的改變而變化，在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中探索和創(chuàng)造新的方法。首先，我們可以探索滿足主體多樣性發(fā)展的咨詢輔導(dǎo)法，這就迫切的需要教育工作者針對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的不同需求，提供差異化的咨詢輔導(dǎo)服務(wù)，滿足不同教育對(duì)象多樣化的發(fā)展需求。同時(shí)，我們可以借鑒西方思想政治教育方法的有益經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展與現(xiàn)代傳媒相協(xié)調(diào)的隱性教育方法。隨著社會(huì)時(shí)代特征的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，大眾傳媒成為人們獲取信息的主要渠道，根據(jù)現(xiàn)代傳媒向時(shí)代擴(kuò)張、呈網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)，探索隱性的教育方法已經(jīng)成為思想政治教育方法創(chuàng)新的突破口。我們可以開發(fā)滲透式教育法、陶冶式教育法和實(shí)踐體驗(yàn)教育法等新的方法來提高思想政治教育方法的有效性。

(三)改進(jìn)和完善思想政治教育自身

(1)提高教育者自身素質(zhì)和認(rèn)知能力。教育者作為教育活動(dòng)的主體，在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用。教育者要提高自己的綜合素質(zhì)和對(duì)方法的認(rèn)知能力。(2)構(gòu)建多元化的教育形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育法，把傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育結(jié)合起來，力爭(zhēng)達(dá)到良好的教育效果。(3)建立制度化思想政治教育方法體系。提高思想政治教育方法的針對(duì)性，將思想政治教育方法納入制度化、規(guī)范化的軌道，建立制度化的思想政治教育方法體系。

(四)提高思想政治教育方法的針對(duì)性、時(shí)代性、滲透性

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開放的進(jìn)一步深化，人們的生活方式多樣化和人們價(jià)值取向的多樣化特征顯現(xiàn)出來。人們的個(gè)性化特征十分明顯，人們的思維方式、對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的方法、接受教育的方式也表現(xiàn)出很大的差異性，這些情況反映到人們的思想上都表現(xiàn)出很大的差異。因此，思想政治教育方法一定要加強(qiáng)針對(duì)性，根據(jù)不同的教育對(duì)象和不同的教育內(nèi)容，選擇不同的教育方法，從而有效的開展思想政治教育活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征就是信息化和網(wǎng)絡(luò)化，在信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代進(jìn)行思想政治教育，要取得良好的教育效果，一定要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用好網(wǎng)絡(luò)載體。通過建立網(wǎng)站來宣傳社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)。此外，我們應(yīng)該合理借鑒西方國(guó)家思想政治教育所采用的隱蔽方法，把思想政治教育滲透到人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓人們受到潛移默化的影響。

四、結(jié)語

通過分析思想政治教育方法有效性及有效性缺失的原因，我們要提高思想政治教育方法的針對(duì)性、時(shí)代性，滲透性，做到在繼承中發(fā)展、在借鑒中發(fā)展，在實(shí)踐中探索思想政治教育的新方法，不斷提高思想政治教育方法的有效性，確保思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，思想政治教育任務(wù)完成，促進(jìn)我國(guó)思想政治教育工作的順利發(fā)展。

[ 注 釋 ]

①李曉琛.新時(shí)期思想政治教育方法有效性探究[J].思想政治研究，2010.11.

②李曉琛.新時(shí)期思想政治教育方法有效性探究[J].思想政治教育學(xué)理論，2011(1).

③鄭永延，主編.思想政治教育方法論.高等教育出版社，1999.54.

[1]沈壯海.思想政治教育有效性研究.武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.93.

[2]李曉琛.新時(shí)期思想政治教育方法有效性探究[J].思想政治研究，2010.11.

[3]李曉琛.新時(shí)期思想政治教育方法有效性探究[J].思想政治教育學(xué)理論，2011(1).

[4]鄭永延，主編.思想政治教育方法論.高等教育出版社，1999.54.

賀鈺晶(1994-)，女，山西臨汾人，太原科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，學(xué)生，主要研究方向：馬克思主義基本原理。

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