成都某高校男護生心理健康狀態(tài)調查報告

靳水寧 左勻慧 雷 嬌 向友茂 牟文佳 吳春燕 安 琪 程 虹

成都大學，四川 成都 610106

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成都某高校男護生心理健康狀態(tài)調查報告

靳水寧 左勻慧 雷 嬌 向友茂 牟文佳 吳春燕 安 琪 程 虹

成都大學，四川 成都 610106

為了解某校醫(yī)學院本專科男護生在入學不同階段的心理健康狀態(tài)及差異、形成具有針對性的建議，本研究應用癥狀自評量表(SCL-90)對在校65名男護生和66名女護生進行測試。結果表明，專科男護生的心理健康水平顯著好于本科男護生，男護生進校前與進校后的心理健康水平沒有顯著差異。男護生進校前心理健康水平顯著高于女護生，但進校后兩者無顯著差異，說明男護生的心理健康狀態(tài)發(fā)生變化。從而進一步說明選擇護理專業(yè)并未對學生原本心理狀態(tài)產生不良影響，也可以間接說明成大男護生在入學以后都得到了較好的專業(yè)方面的引導與心理狀態(tài)的平穩(wěn)過渡。總的來說，進校時的心理測評結果越健康，學生今后在校的心理健康狀態(tài)一般也越好。

男護生；心理健康

很長時間以來，護士行業(yè)因需要從業(yè)者耐心、細致、有責任感，而被認為是女性專屬的職業(yè)。從事護理行業(yè)的男性寥寥無幾。近年來，隨著社會的進步及經濟的發(fā)展，臨床上對男性從事護士行業(yè)的需求增多。然而，由于偏見的長期存在，使得有志于從事護理行業(yè)的男護士承受相對常人更大的心理壓力，從而對其心理健康狀況產生影響。本研究將男女護生在進入大學學習前后的兩次心理狀態(tài)進行對比，旨在為醫(yī)護院校男護生的心理支持和專業(yè)教育提供參考依據(jù)。

一、對象與方法

(一)對象

抽取成都某大學醫(yī)護學院在校男護生65人，女護生66人為研究對象，于該生進校時和進校后(至少間隔1年及以上)兩次發(fā)放問卷132份，回收有效問卷131份，回收率99%。對象年齡18-24歲；本科生86名，專科生45名；本科男生43名，專科男生22名；本科女生43名，專科女生23名；入組者既往無精神病史，無智能障礙，檢查合作。

(二)方法

1.研究工具。采用癥狀自評量表(The self-report symptom inventory，Symptom checklist，90，簡稱SCL-90)進行心理健康調查。

2.測試方法。本研究主要采用問卷調查方法，測量的實施過程按照心理測驗過程進行，發(fā)放問卷，統(tǒng)一指導語，學生獨立完成，不署名，但會做編號，以便將學生兩次測量成績做對照，問卷當場收回。

3.統(tǒng)計方法。量表回收后導入PASW Statistics 18軟件進行統(tǒng)計分析。采用ANOVA、t檢驗等分析方法。

二、結果

比較男女護生進校前后的SCL-90測評分數(shù)可見，進校前兩者的平均心理健康測評分數(shù)分別為140.06(sd=37.692)、156.14(sd=41.463)，分布范圍分別是93-275、93-254；進校后兩者的分數(shù)分別為133.86(sd=41.502)、145.71(sd=41.724)，分布范圍分別是90-292、90-285。

表1 男護生進校前后SCL-90測評分數(shù)的成對樣本t檢驗

表1中將男護生進校前后的SCL-90測評分數(shù)進行配對樣本t檢驗，結果表明，男護生進校前與進校后的心理健康水平沒有顯著差異，t=1.564，df=53，p>0.05。根據(jù)t檢驗結果可以說明專業(yè)學習并未對學生原本心理狀態(tài)產生影響，也可以間接說明成大男護生在入學以后都得到了較好的專業(yè)方面引導與心理狀態(tài)的平穩(wěn)過渡。

表2 所有護生進校前后SCL-90測評分數(shù)的相關分析

**.在.01水平(雙側)上顯著相關。

表2為將所有護生進校前后的SCL-90測評分數(shù)進行相關分析的結果。結果顯示，護生進校前后的SCL-90測評分數(shù)相關顯著，r=0.262，p<0.01.表明進校時的心理測評結果越健康，學生今后在校的心理健康狀態(tài)一般也越好。

表3 不同層次(本科和專科)的男護生進校后心理健康水平

表3中將男護生分為本專科兩個層次，將不同層次的男護生進校后心理健康水平做單因素方差分析。結果表明：男護生的心理健康水平之間存在顯著的學歷層次差異(F=5.841，p<0.05)。由描述性分析可知，專科男護生(標記為0，m=117.09，sd=29.189)的心理健康水平顯著好于本科男護生(標記為1，m=142.44，sd=44.451)。

三、討論

(一)男護生總體心理健康狀況

男護生所處學校和時代環(huán)境的不同造成對男護生心理健康狀況的調查結果有較大出入。何春渝[1]對某校調查顯示，男護生的SCL-90因子分與全國大學生常模相比，除恐懼因子得分顯著低于國內常模外，其他各因子分均無統(tǒng)計學差異，其分析認為該校對這些學生實施的教育起了重要作用。張運生[2]研究則表明，男護生心理健康水平低于全國正常水平，人際關系敏感和抑郁因子的得分高于其他專業(yè)的男生。黃毅[3]研究表明，高職男護生在軀體化、強迫、偏執(zhí)因子上的得分與國內常模有顯著差異，高護男生的心理健康狀況堪憂。葛虹[4]研究發(fā)現(xiàn)，與全國成人常模相比，男護生強迫、精神病性因子得分稍高，與全國大學生常模相比，除強迫因子外，其他8個因子分低于全國大學生常模水平。本研究發(fā)現(xiàn)，除軀體化因子外，其他因子分均顯著低于全國大學生常模水平，這與葛虹的研究大致趨同。

將男護生進校前后的SCL-90測評分數(shù)進行配對樣本T檢驗。結果表明，男護生學生進校前與進校后的心理健康水平沒有顯著差異，t=1.564，df=53，p>0.05.根據(jù)t檢驗結果可以說明專業(yè)學習并未對學生原本心理狀態(tài)產生影響，也可以間接說明成大男護生在入學以后都得到了較好的專業(yè)方面引導與心理狀態(tài)的平穩(wěn)過渡。

(二)男護生與女護生心理健康的差異

男女護生進校前和進校后的平均心理健康水平的獨立樣本t檢驗結果顯示，方差齊性檢驗不顯著(p>0.05)，即兩組的方差齊。不同性別的護生在進校前平均心理健康水平存在顯著差異(t=-2.165，df=113，p<0.05)，即男護生進校前心理健康水平顯著高于女護生，但進校后兩者無顯著差異，說明男護生的心理健康狀態(tài)發(fā)生變化。

(三)不同學歷層次男護生心理健康狀況

男護的心理健康水平之間存在顯著的學歷層次差異(F=5.841，p<0.05)。由描述性分析結果可見，專科男護生的心理健康水平顯著好于本科男護生，這可能是專科男護生對自身期望值較本科男護生低造成的。

[1]何春渝，景璐石，萬文松.不同層次男護生心理健康狀況調查及分析[J].中國健康心理學雜志，2011，19(1)：92-94.

[2]張運生.男護生心理健康狀況探析[J].中國高等醫(yī)學教育，2005(3)：7-8.

[3]黃毅，張金沙，程家娥.男性高護生心理狀況調查研究[J].現(xiàn)代護理，2007，13(16)：1523-1524.

[4]葛虹.67名大專男護生心理健康狀況分析[J].護理學報，2009，16(1A)：69-71.

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