輕松愉快地學習音樂

雷曉希??

摘 要：真正要上好一堂音樂課，做一個孩子們喜歡的音樂老師確實不容易，音樂課堂一旦有了生命的活力，就能讓學生在課堂中充分享受到音樂的美，盡興地投入到音樂活動中，在愉快的氣氛中不知不覺受到教育。教學中不斷地去總結經驗和學習更好的教學方法才能讓課堂更成功，從而促進孩子的身心健康，帶孩子們走進更開闊的音樂天地中去。努力做一個智慧型和敬業型的教師讓孩子更加喜歡。

關鍵詞：創設活躍的課堂氣氛；教學時由線入課循序漸進；用可親的態度對待學生；提高自身素質精心設計教學

音樂課并不是教學生學會幾首歌、認識幾個音符，而是要激發學生對音樂的興趣，從而熱愛音樂，為培養具有高尚情操、良好品德、健康審美觀的一代新人服務。我剛教音樂課時認為上好一節音樂課對我來說是胸有成竹的事情，其實并非如此。在實際教學過程中，我發現在課堂上學生有時會產生厭倦感，沒有積極性，課堂不活躍，那么作為音樂老師，應該用什么樣的方法培養他們的學習興趣，讓學生們輕松愉快地學習呢？幾年來，我在教學實踐中不斷地探索，總結出一些經驗和做法如下：

一、 創設活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能幫助老師成功地上好音樂課。要使整個教學過程處于一種和諧、愉快的氣氛之中，最主要是利用生動、有趣的教學方式，使學生對教學內容產生新鮮感，調動學生的積極性。例如在教歌曲《清晨》時，這是一首校園歌曲，要簡單了解校園歌曲的由來、創作背景，滲透熱愛祖國的思想教育。歌曲是一首曲調規整、旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。先讓學生欣賞音樂，感受歌曲的情感。老師提問：1. 聽，這是什么聲音？（播放公雞打鳴聲音）2. 什么時候會聽見公雞打鳴呢？（天亮的時候，早晨）3. 公雞打鳴了，天亮了，天亮了會做什么呢？（學生自由發言）4. 今天老師給你們帶來一首音樂，請你們從音樂中聽一聽，你好像看見天亮后是怎樣一番景象呢？（完整聽音樂）還要求學生自己創編律動。這樣采用欣賞和趣味性的動作，可讓學生們在課堂上活躍起來，激發學生表現音樂的欲望。打擊樂器、豎笛等表演，正好應和他們活躍好動的特點。在快樂之中學習音樂知識和技能，達到學習的預期目標。

二、 教學時由線入課循序漸進

音樂課堂教學要根據教學大綱要求，結合學生的掌握知識和技能的實際情況進行教學設計，由淺入深、循序漸進，不能盲目求高求快。學生好勝心強，對所學的內容學會時，會有一種滿足感、愉快感，也更愿意配合老師教學，課堂氣氛活躍。反之，則會產生自卑、憂慮的情緒，課堂氣氛拘謹、死板。例如節奏教學中，我經常采用從簡單劃拍口讀法過渡到復雜的擊拍口讀法。在節奏教學中，我也會采用節奏游戲法和節奏競賽法進行教學和訓練，增加節奏教學的趣味性，使學生在愉快中學習知識。同時，備課時我盡量做到進度與教學大綱統一，內容深淺程度適合學生學習。

三、 用寬容可親的態度對待學生

教師在孩子們心中是至高無上的，因此與學生建立一種可親的師生關系是非常重要的。老師優美的教學姿態、親切的語言、富有感染力的范唱等等，是愉快教學的基礎。所以，上課時我盡量用標準的普通話，盡量做到語言生動，簡練易懂，面部表情豐富，表演動作優美、準確，給學生美的享受。這樣把學生的注意力吸引住，使得教與學融為一體，把學生融入一個美的音樂世界之中。

課堂教學中要尊重學生就是要理解學生所做的一切，讓學生感覺到老師很在乎他，能體現出自己的價值，這是賞識教育中最重要的一環。在課堂中要充分地信任學生，讓學生輕松愉悅地在課堂上學習，都有想學好音樂的愿望。老師在課堂中盡量創設展示學生自己的小小舞臺，讓學生們嘗試著去圓一回歌星夢，樹立自己的自信心，學生們就會迸發出你意想不到的熱情，而這熱情會促使他們喜歡音樂課，促使他們課上有積極的狀態。在課堂的視唱、輕唱等環節中讓他們慢慢來，多找找演唱的感覺，以及老師可親的引導，課堂中學生也會很樂意配合，課堂氣氛也就活躍起來。教師與學生的距離就更近了，學生喜歡老師也就更愛學音樂了，因為喜愛教師而喜歡音樂這門學科。

四、 提高自身素質精心設計教學

在音樂課堂教學中，老師不能拘泥于某種固定的方法或者專一的教學模式，而是應該采用靈活、多變，多方式、多方法地培養學生的音樂學習能力，鼓勵學生追求自己的個性，從而激發學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中，逐步培養起他們正確的審美觀，提高自身綜合素質與能力。為了更好地提高教學效果，老師平時還應該注意通過不斷學習來提高自己的專業水平。實踐證明，教師的教學效果與教師自身素質有著直接聯系。如果教師的音樂技能水平高，在教學中范唱、范奏水平必然會好，更能給學生直觀美的感覺，從而激發學生的學習興趣。隨著科學技術的發展，各種各樣的多媒體被應用到音樂教學的過程中，能夠讓學生在聆聽音樂的同時觀看與音樂有關的圖象、實景，加強學生對音樂的感性認識，然后慢慢理解音樂所表達的情感。

德國著名音樂教育家奧爾夫認為：“孩子是教學活動中最重要的因素，教學的活動主要是孩子的活動，教學的最終結果，要在孩子身上體現出來。”對于發揮學生的主體作用，有時可以采用個別學生領著大家做練習，發揮“小老師”的作用。低年級可以做游戲“請你跟我這樣做”，讓學生先從模仿老師的動作開始，再讓學生的想象力和創造力表現出來。在音樂教學中以學生為主體，有利于學生在實踐中、在玩中、在樂中積極主動地學習。

總之，做一個音樂老師似乎并不難，可是真正做一個合格的、優秀的音樂老師就需要教師們不斷地提高自身的能力，通過創設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環境、氛圍，使學生興趣濃厚地參與到音樂活動中。只有做到用心教學才能讓孩子真正喜愛你的音樂課堂，在生動、形象、熟悉的生活情境中激發、感染、陶冶、誘導學生的情感，從而使音樂課的課堂效率得到了提高。

參考文獻：

[1] 周游.讓學生在快樂的音樂學習中和諧發展[J].現代教育科學，2012.

[2] 姚曉娜.淺談如何激發學生學習音樂的興趣[J].世紀之星創新教育論壇，2016.

作者簡介：

雷曉希，福建省泉州市，福建省泉州市經濟技術開發區實驗學校。