本性的蘇醒，往往在遭遇真實之后

高云宏

期中考試結(jié)束了，班級成績不出意外的“穩(wěn)定”。前20名無人，20到50有4人，50到100沒人，400名開外14人。除了語文學(xué)科排在前三、歷史第七名之外其余學(xué)科全都靠后。已經(jīng)說不上心里是一種什么滋味了，每一次考試對我來說都是一次摧毀自信和意志力的打擊。就像一個溺水者充滿求生的渴望卻又抓不住一根救命稻草般絕望。

這個班的學(xué)生怎么了？是我這個班主任太無能了，沒把班級管理好嗎？我捫心自問，我真的是已經(jīng)拼盡全力。從接手這個班開始，我就和家長說，帶這屆孩子，我會把全部精力都用在他們的身上，因為我的孩子上大學(xué)了，家里無牽無掛，我沒有任何顧慮可以心無旁騖地投入到教育教學(xué)工作中。事實上我也真是這么做的。我每天早晨差不多和第一批來校的孩子同時進班，除了集體備課和需要用電腦處理業(yè)務(wù)，我?guī)缀醮绮讲浑x班級。午讀不必說，就是晚間吧，剛開始上7點半的課時，下班后我還回家休息一陣兒，到點兒再回來，可是連續(xù)兩周帶班領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)，晚餐回班后孩子們不知道自主學(xué)習(xí)，秩序不好。我干脆不回家了，從周一到周四一周堅守在學(xué)校，晚餐后早早回到班級監(jiān)護孩子們學(xué)習(xí)，可以說全天不留死角。為的就是讓班級時刻都進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營造正常的學(xué)習(xí)氛圍。可以說班級紀(jì)律一直不差，秩序也井然，孩子們到什么時候知道做什么事。可是他們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)就不見長進呢？

是我對學(xué)習(xí)抓得不緊嗎？我真的是已經(jīng)使出渾身解數(shù)。每天放學(xué)我都讓數(shù)學(xué)課代表在黑板上布置幾道練習(xí)題，第二天早自習(xí)來到就做，晨讀前講完，我來回巡視檢查。各科作業(yè)我全部過問，勒令沒寫作業(yè)的人及時補完，并在家長群通報。每周三的第八節(jié)自習(xí)課課代表輪流請數(shù)學(xué)、物理、英語老師來深入輔導(dǎo)，我只要有時間就坐班陪伴，說是陪伴，其實就是怕孩子們課堂聽講狀態(tài)不好，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

按常理說，經(jīng)管班級就跟農(nóng)民侍弄莊稼似的，播種汗水，收獲的是希望。可現(xiàn)實卻狠狠地打了臉。就像校長說的，活沒少干，累沒少挨，結(jié)果卻慘不忍睹。

根據(jù)學(xué)校的工作安排，我先是召開了考后成績總結(jié)會。針對成績從整體到個人全面分析了一遍。免不了又是一番苦口婆心地思想動員、喚醒教育。我讓大家在答題卡上一科一科地自我分析失分原因，尋找對策，制定期末目標(biāo)。

然后召開家長會。家長會開在晚5點，三名家長發(fā)信息請假，兩人說是在外地打工回不來，一人說二孩兒沒人帶來不了。會開到一多半時來了一位老太太，說是替孫女開會走錯了班級，去了三年三班。還有一部分是爺爺奶奶、外公外婆、姑姑、阿姨、舅媽來的。會議上我主要對期中成績進行了分析，指出這個學(xué)段的重要性，擺明了嚴(yán)峻的現(xiàn)實，希望引起家長的危機感和緊迫感，能對孩子的學(xué)習(xí)有足夠的重視。我讓家長反饋孩子在家學(xué)習(xí)情況，很多人說孩子在家寫完作業(yè)就拉倒，更多的時間玩手機，打游戲；我問家長用在管理孩子學(xué)習(xí)上的精力和時間，絕大多數(shù)家長說很少經(jīng)管孩子學(xué)習(xí)。為什么不管孩子學(xué)習(xí)？難道不重視孩子的教育？不是不重視，是沒時間，要生存，要打工掙錢，晚上回家半夜了，哪還有時間管孩子學(xué)習(xí)？再說，也沒那個能力啊，功課也輔導(dǎo)不了啊！我們家長是啥招沒有，一說孩子就犟嘴，完全溝通不了，老師你就多費心吧，請你抽空找孩子談?wù)劊⒆舆€挺聽您的話的。

“老師，全靠您了，您就費心了！”這是家長會上我聽到最多的一句話。當(dāng)我最后讓家長留下反思心得時 ，竟然有多數(shù)家長無法留言（年紀(jì)大或提筆忘字等原因）。

開完家長會回到家已是晚上7點半，王爍的媽媽從新加坡向我發(fā)來微信視頻，我說：“你知道你姑娘現(xiàn)在已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)了嗎？”她說“知道。”我說：“那為什么你還不回來呢，現(xiàn)在初二正是關(guān)鍵期啊！”她說：“我姑娘從小到大我沒管過一天。孩子小時候家里窮，我做點小買賣顧不上她，現(xiàn)在我出國打工，更顧不上她。正因為如此她成績才到今天的地步，我沒盡到母親的責(zé)任，這我知道。”“你現(xiàn)在管孩子還來得及啊！”“她已經(jīng)這樣了，我也不指望了，我能做的就是在錢上可著她，別人能有的我姑娘也能有，只要我能做到的盡量滿足她。”“你聽過一句話叫‘窮養(yǎng)孩子富教育嗎？孩子最需要難道是物質(zhì)嗎？是陪伴，是關(guān)懷，是鞭策……”“老師，道理我懂，沒辦法，我們家里的情況您不了解，就只能這樣了，我知道你也是為孩子好，你費心了。”

放下電話，一聲嘆息。孩子們怎么了？家長怎么了？這個社會怎么了？教育的出路在哪里？

家庭教育不給力已是不爭的事實。家庭教育的缺失是孩子們喪失學(xué)習(xí)動力的直接原因。現(xiàn)實如此，但是我們這些做“人”的工作的教育者卻不能也不允許放棄。所以我在家長會上的結(jié)束語是：“不管你們是否重視孩子的教育，我和我的同事們都會一如既往地嚴(yán)格要求每一個孩子，不拋棄、不放棄每一個孩子！”

我是這么說的，也是這么做的。期中考試后，我依然早來晚歸，坐班的位置由教室后面挪到前面，為的是盯著孩子們聽課狀態(tài)。我和我的搭檔們?yōu)榱思ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，喚醒孩子的學(xué)習(xí)愿望，在課堂上不斷鼓勵他們，叫弱生回答問題，抓住點滴進步之處熱情地表揚，給與肯定，采用小組積分手段來激勵他們。漸漸地，課堂舉手的孩子多了，尤其是英語課堂，在王瑩老師的調(diào)動下，原來死氣沉沉的氛圍有了改變，就連張語航、周世鵬這些學(xué)困生也能大膽發(fā)言了；數(shù)學(xué)課，孩子們做題的興趣明顯變濃；物理課，年輕漂亮的小翠老師過關(guān)小測跟得非常緊，一到自習(xí)課早早深入班級來輔導(dǎo)；小魏老師的歷史課，用聲情并茂地講解吸引著孩子們；高俊老師的政治課，寓教于情，傳授知識的同時用做人的道理引領(lǐng)著孩子，就連以前最放松的地生課，孩子們也在老師的敬業(yè)精神的感召下，安靜地聽講了。盡管他們當(dāng)中仍有大部分人聽不懂課，過關(guān)時仍有那么多人不達標(biāo)，但起碼孩子們表現(xiàn)出了追求上進的欲望與姿態(tài)。

我不知道孩子們這種勁頭能堅持多久，也不敢想一旦我不坐班，學(xué)習(xí)氛圍是否還會回到從前。我曾經(jīng)無數(shù)次夢見自己在茫茫迷霧中找尋出口的方向，可四周仿佛都是障礙阻力，無論我怎么用力也闖不過去，每當(dāng)我灰心喪氣時頭頂總會想起一個聲音：“一直往前走，堅持住！馬上你就會看到一條光明的大路！”是的，我必須堅持。因為我們從事的是一份有功德的事業(yè)，小而言之是為了每個孩子的前途和命運，大而言之是為了民族未來的發(fā)展和壯大。教育是什么？教育就是一個有良知的群體用智慧、耐心和博愛渡引一批又一批的靈魂，使之由混沌走向清明。