淺談數學教學對學生創新能力的培養

劉昌翔

摘 要：創新是時代發展的必然要求，是人類社會永遠向前的動力。數學教學是實施創新教育的重要陣地之一，在數學教學中培養學生的創新能力更為重要。

關鍵詞：數學教學 創新教育

數學教學是實施創新教育的重要陣地之一，在數學教學中培養學生的創新能力，已成為數學學科實施素質教育的關鍵所在。因此，怎樣在基礎教育階段更好地實施創新教育，筆者結合自己的教學實踐，談談數學教學中學生創新能力的幾點看法。

一、師生平等互動，是創造學生快樂和諧學習的重要環節

教學過程是一個師生交往、積極互動、共同發展的過程。對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。

建立和諧的師生關系，教師首先要尊重學生，以高尚的人格引導學生，從而達到良好的課堂學習氣氛，使師生引起感情上和諧共鳴，如果不能造成這樣良好的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不能發揮其應有的作用。在課堂教學中，教師要以親切、熱愛、平等的態度，生動、形象、幽默的語言，努力創造出一種輕松、民主、快樂的學習氛圍.讓學生輕松愉快地進行學習.對學生回答問題，教師要滿腔熱情地多肯定、多表揚，鼓勵他們大膽講話。師生暢所欲言，教師在發表自己的意見時不要主觀武斷，不要將自己的觀點強加給學生，要允許學生爭辯，不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。

總之，在教學過程中，教師要自始自終將自己與學生放在平等位置上，這樣才能消除學生心理上的壓力，使學生真正感到自己是學習的主人.只有造成了這種心理上的和諧，學生才能以輕松愉快的心態，主動地接受教師傳授的知識，也只有在這種和諧的教學氣氛中，學生的思維才會得到發展，因而提高了學生的創新能力。

二、創設探索情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是打開智慧之門的金鑰匙。興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。在教學過程中，教師應結合實際情況，本著“新”、“奇”、“異”這個原則，采用形式多樣的教學手段，引發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，使學生在學習過程中產生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化，產生進一步學習的需要。具體說來，可從以下幾個方面入手：

1.充分利用學生渴求未知的心理，培養學生的創新興趣

興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分地提出問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，并自覺地去解決問題，去創新。

2.充分利用學生的好勝心理，培養學生的創新興趣

學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，使學生展開想像的翅膀，發揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受成功的內心體驗，培養創新的興趣。

3.充分利用數學中的圖形美，培養學生的創新興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在數學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，讓學生感知、體會數學圖形給生活帶來的美。盡量把生活中美的圖形與課堂教學聯系起來，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望。

三、更新教育觀念，加強學生創新思維能力的培養

數學教學的主要任務之一是訓練學生的思維，故數學有“思維的體操”之稱。在教學中，筆者發現學生在學習中的許多問題和欠缺，諸如對定理公式很熟悉卻不能靈活應用；只會按例題的思路做練習，稍作改變便束手無策；著眼于剛學過的定理和方法去思考問題，對綜合問題缺乏全面的思維；見過的題型套著來，未見的題型猜著做。凡此種種，除了學生基礎知識的掌握程度與智力差異外，不能不說與學生思維能力的培養有很重要的關系。因此，教師在數學教學中一定要加強對學生思維能力的訓練。訓練中，可以從以下幾方面對學生思維進行啟發誘導。

1.是激發興趣，誘導思維。興趣和愛好猶如催化劑，能不斷促進學生去實踐、去探索。探索能不斷拓寬智力的發展，實踐則能不斷深化對知識本質的認識。但探索和實踐必須伴隨著思考，只有思考才能不斷發展分析問題解決問題的能力。因此，應注意激發學生的學習興趣和愛好，并以此為契機來培養和發展他們的思維能力。

2.是一題多解，靈活思維。一題多解是培養學生思維品質靈活性的好方法。如在平面幾何角平分線性質定理的教學中，除課本上給出的證明方法外，引導學生積極思維，先后得出了十多種行之有效的證明方法。若平時教學注意探求一題多解（證），就會使學生對各知識點相互串聯，加深理解，有利于培養思維的靈活性。

3.是數形結合，敏捷思維。數量關系及直觀形象是表現客觀事物的兩種不同形式，是認識一個問題的兩個方面。“數形結合”具有形象、直觀、易于接受等優點，對溝通知識間的聯系，開闊學生思路，培養思維的敏捷性，提高數學水平等有獨到的作用。

總之培養創新性人才，還要培養和增強學生創新意識。“學貴有疑”，對書本、對事物，有疑問、有看法，往往能啟迪靈感、開闊思路，從而能從、新的角度，用新的方法去分析和解決問題。因此，我們要熱情鼓勵學生，不要滿足已有的知識和結論，不要受書本的束縛，善于探究，勇于創新。給學生更多的主動探究的機會，培養學生科學的探索精神和良好的創新能力，才能更好的讓學生成為全面發展的人才。