小學語文教學中的情感滲透

于桂輝

小學語文教材所選的課文都是精品之作，不但語言文字優美、而且蘊含著深刻的哲理。充滿了濃濃的情、厚厚的愛。這有利于我們在語文教學中滲透情感因素。因此，我們要利用語文教學這塊主陣地讓學生體會文中字里行間蘊藏的深刻道理，從而達到“動之以情，曉之以理”的效果。這就要求教師在教學每一節語文課時，要把住每一課的情感脈搏，慢慢地、細細地將愛的春雨滲入學生的心田，讓語文課堂愛心環繞，讓每個學生心潮澎湃。

一、在美讀中感悟愛國主義情感

前讓學生收集有關桂林的知識，了解桂林獨特的人文景觀。在講解課文時，要抓住桂林的山，奇、秀、險，桂林的水，靜、清、綠的特點，引導學生朗讀，使他們真正感受桂林山水與眾不同之美，從而激起學生對祖國大好河山的熱愛。語文教學的德育要以真感人，以誠動人。要抓住一切機會激發學生情感。因此，要求老師在講課中要積極的參與，講課中或表揚或批評、調動情緒，使學生領悟，令學生振奮，從而營得學生們的認可，在合情合理中受到良好的品德教育。如在教學《明珠回歸》一文時，用洋溢激情的語調總結全文：回顧這篇課文，香港與我們分開已經太久了，我們的心情百感交集，他的回歸我們激動萬分，久久不能平靜。既有對帝國主義的無比仇恨，又對香港的未來充滿信心，從這篇文章的字里行間，我們深刻感受到了中國新一代領導人的英明與祖國的強大。老師的激情話語，感染了學生的心，使學生們對祖國的感情有了更深刻的認識，愛國主義教育得到了升華。

二、在品讀中滲透優良品質教育

細細品味文中滲透的德育情感，最重要的現實意義和長遠的歷史意義就是培養學生的優良品質。在教學《最后的時刻》一文時，從江姐臨行前的動作、神態、語言的描寫中，讓學生感受到一位革命者面對犧牲從容不迫、大義凜然、視死如歸的英雄氣概，使學生肅然起敬。通過本文的教學，使學生懂得，我們今天的幸福生活是無數位像江姐一樣的革命者拋頭顱、灑熱血換來的，讓學生明白今天來之不易的幸福生活我們要珍惜。

三、在賞讀中滲透傳統美德教育

傳統美德教育的文章在小學語文課本中有不少，因此，我們在傳道，授業，解惑的同時，更要重視培養學生的價值觀與情感態度。例如在教學《釣魚的啟示》一文時，在距離鱸魚捕撈開放日不到兩小時，“我”和父親捕到了一條大鱸魚，是拿走這條大鱸魚，還是放它走，在面臨道德抉擇的時候，“我”和父親的態度卻截然不同，“我”猶豫了，是父親堅定的表情讓“我”義無返顧地放了那條誘人的大鱸魚。這件事乃至影響了“我”的一生。隨即我便問學生，當你面對生活中的種種誘惑時，你該怎么辦？讓學生積極的參與討論，感受到可貴的品質——誠實守信，讓學生在情感參與中滲透美德教育。

四、在精讀中滲透環保意識教育

隨著生活水平的不斷提高，各種各樣的環境保護問題令人擔心，已被納入議事日程。如：機動車輛的尾氣排放，亂砍濫伐使動物們無家可歸，一些工廠排放的污水污染了水源，人們的生活嚴重受到影響，因此，我們每個公民責無旁貸的責任是保護好環境。語文課作為培養學生語言能力和道德修養的重要基地，在語文教學中滲透環保意識也是一件迫在眉睫的事。

我們小學語文教材中有大量的閱讀、講讀課文，展現了祖國的大好河山，大自然中可愛的鳥獸蟲魚，如，《大自然，心中最美的詩》、《春》、《鳥音》等，這些課文的教學目的除了激發孩子們對大自然的喜愛之情，對美麗祖國的熱愛之外，還應讓孩子們知道這些壯麗的河山，可愛的鳥獸蟲魚對我們生活環境有著重大的作用，我們應該保護它，愛惜它。課文學完后還要讓學生討論應該怎樣去保護它們。如《鳥音》一課寫的是籠中鳥與大自然中的鳥叫有何不同，課前，我讓學生到野外去聽一聽鳥叫的聲音，回到家里與籠中鳥叫的聲音加以對比，上課時讓他們討論一下有何不同，同學們興趣盎然，都迫不及待地說出自己的感受，這時，我再讓他們體會一下，使他們真切地感受到籠中鳥雖然過著錦衣玉食的生活，但他們失去了自由，并不快樂，所以叫聲凄厲，而大自然中的鳥叫聲歡快，清亮，因為他們是自由的從而激發了學生保護小動物，保護大自然的情感。

另外，在語文口語交際課上，我還組織學生討論有關環保的問題，說一說身邊的事，你為環保做了哪些事？寫一則有關環保的廣告語，宣傳語，以環境保護為題進行演講比賽。實踐證明，語文課確實是培養學生環保意識的有利陣地，在語文教學中滲透環保知識，既增強了學生的環保意識，也鍛煉了學生創新想法能力。

語文是一門人文性與工具性統一的學科，不單體現了語文工具性的特點，其中更凝結著不朽的思想精華，是人們的精神食糧，對學生的態度、感情、價值觀的影響是廣泛而深遠的。因此需要我們廣大教師抓住語文教學這塊主陣地，潛移默化地將那些思想精華滲透進孩子的心靈深處，真正做到潤物無聲。