論小學體育教學中師生的有效互動

高峰

摘 要：從中小學體育教學的互動入手展開討論，深入探究影響中小學體育教學質量和課堂氛圍的相關因素，提出創新性的改革策略，旨在提升中小學體育教學當中學生們的參與度，為今后的課程改革提供寶貴的經驗和有價值的參考。

關鍵詞：中小學體育教學 創新性策略 有效互動

中小學開創體育課的目的是為了培養學生德智體全面發展，成為符合新社會的現代化人才，而且還可以提升班級凝聚力，加強學生與學生之間的團結協作精神。本文以中小學體育教學課堂的有效互動為中心，對專業化的中小學教育方法進行討論，這不僅僅是當前社會素質教育所必需的，同樣也是學生們生長過程中所必需的。以下就展開說明如何全面貫徹落實中央文件精神，提升中小學體育教學質量[1]。

一、體育教學有效互動

體育教學的有效互動是指在體育教學的課堂上開展合適師生互動達到既定目標的形式，與語文或者數學等理論課堂互動有所不同，體育課的互動更加注重形式，教師在上課后首先要遵循課堂紀律，通過不同的形式和手段制定合適的游戲或者形體活動，學生積極參與其中，不僅可以掌握一定的健康知識，還能促進身心健康，培養良好的情感態度，幫助建立起正確的人生觀和價值觀，提高課堂教學質量，為今后的其他文體活動奠定基礎。

二、實現中小學體育教學有效互動的要求

（一）優化教材，創新互動內容

要想有效開展師生間和學生與學生之間的互動，首先要做的就是將課堂互動內容與實際生活相結合，貼近日常才能讓學生們消除距離感，互動起來也不會那么拘謹，教師也要詳細的了解和掌握目前中小學感興趣的內容，詢問他們接觸比較多的事物、平?？臻e時間的愛好等等，在學生所喜愛的游戲中找尋靈感，另外，互動的內容還要符合當地的風俗習慣，提升鄉土文化程度。對于年齡較小的學生來說，創建具有特色的互動內容是十分重要的，因為教學互動如果一直堅持傳統的方式，學生會很快產生厭煩，課堂參與度大大降低，具有本校特色的互動內容不僅能彰顯人文氣息，還可以在潛移默化之中培養學生熱愛班級和熱愛學校的品質。對于一些具有競爭性質的活動，教師可以適當改良，將其變為具有趣味的表演。教材上有相同特征的教學內容也能互相整合，在長期的教學當中進行優化，最終形成一套有教師自身特色的教學計劃[2]。

（二）突破傳統思維束縛，創新設計情境

傳統的教學思維往往會很大程度上限制學生的活動和主體發揮，新課程改革要求教師將課堂返還給學生，讓學生做課堂真正的主人，而教師要扮演的是引路人角色，因此不論是理論教學還是體育教學，教師都要積極的創新教學內容，引導學生主動學習，與學生之間建立深厚的師生情誼，而新情境之下的互動問題設置要符合以下幾點：首先設置的問題要和教學內容有關，難易程度要隨著學生的理解掌握適時調整，這樣能因材施教，讓所有學生都保持積極學習的態度；其次問題設置還要具有啟發性，體育教師在創新問題時雖然要基于教材可是最好還要高于教材，讓學生能夠主動實踐，不僅僅局限于教材所規定的知識，形成自己對于這項教學內容的獨特見解。最后問題還要開放真實，學生在解決問題尋找方法的同時能夠讓自身的思維得以拓展，也能在很大的空間內實現理論知識與實踐活動的結合[3]。

（三）創新互動情境，提高學生的參與積極性

教師的職業道德規范要求每一位教師都要主動的關心呵護自己的學生，而一名優秀的教師還要重視學生在學習過程當中的心態變化，切實了解近期的狀況，在新課程標準的理念之下制定出符合目前階段的教育教學安排，實際課堂當中還可以創設一個互動情境，讓學生在這個情境當中進行有效互動，進而提升體育學習的積極性和主動性，使他們更加深入的了解體育鍛煉的價值，某種意義上來說，創設的情境越貼近生活，就越能激發起學生的共鳴，讓他們消除緊張和控制，全身心的投入其中，學生情緒高漲，那么教學質量必然也會隨之上升。

（四）創設合作的互動情境，提高互動有效性

互動情境也可以分為很多種，在中小學的體育教學課堂上，教師要嚴格管理互動組織，強調互動的規范性和有效性，創設具有合作性質的情境，充分保障在上課時間內學生能夠有所收獲，合作型的情境具體是指教師將學生分為人數相等的小組，各小組在引導下進行交流和溝通，共同學習相關知識技能，解決老師在課堂上提出的問題。這樣的課堂能讓學生在掌握技能的同時形成集體觀念，而且在遇到困難時也會嘗試著討論解決，真正做到從“要我練”到“我要練”的轉變。和傳統教學不同，合作型情境的建設還能使每一位學生取長補短，杜絕“權威性”，更加利于體育教學互動效能的提升[4]。

三、總結

作為一名優秀的體育教師，在進行中小學的體育教學時要時刻掌握學生們的所學所想，充分了解當前社會下教學有效互動的主要因素，不僅提升自身的專業素質和教學方面的能力，還要學會采用合適的互動手段來激發學生學習的興趣，本次研究我們得知，教師可以通過優化教材來創新互動內容，通過創設新型的互動情境來提高學生的參與積極性，還能借助合作型互動情境提升課堂有效性，總而言之就是要突破傳統教學觀念的束縛，靈活運用各種技巧，在遵循課堂紀律的基礎上，將既定教學內容換一種形式呈現在中小學生的面前，實施有計劃的課堂互動，最好能讓他們在學習的同時感受到快樂，大力拓展體育教學的深度和廣度，高效完成教學目標。

參考文獻

[1] 陳學麗. 論小學體育教學中師生的有效互動[J]. 學周刊， 2016（9）：152-153.

[2] 鄭麗月. 小學體育教學中師生的有效互動分析[J]. 時代教育， 2018.

[3] 張國維. 小學體育教學中師生的有效互動淺談[J]. 新課程（小學）， 2017（5）.

[4] 劉萍. 小學體育教學中師生的有效互動[J]. 人力資源管理， 2017（3）：138-139.