良好的心理素質(zhì)對歌唱表演的輔助作用

孫洪洲

（江蘇省鹽城市射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)，江蘇 鹽城 224300）

良好的心理素質(zhì)對歌唱表演的輔助作用

孫洪洲

（江蘇省鹽城市射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)，江蘇 鹽城 224300）

在小學(xué)生的歌唱表演中，良好的心理素質(zhì)是非常重要的，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)活動中多開展鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的活動，讓學(xué)生在鍛煉中不斷進(jìn)步。教學(xué)中，讓學(xué)生自信、熱情地進(jìn)行演唱，達(dá)到收放自如的效果，讓歌唱表演在良好的心理素質(zhì)的輔助作用下，更加完美地演繹。

小學(xué)生；心理素質(zhì)；歌唱表演

小學(xué)生要注重歌唱表演能力的培養(yǎng)，通過鍛煉良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生提高歌唱的表演水平。自信、熱情和冷靜是心理素質(zhì)良好的表現(xiàn)，教師要在教學(xué)中廣泛開展歌唱表演活動，利用課堂的表演平臺，訓(xùn)練學(xué)生在歌唱表演中輕松自然的表演狀態(tài)，用良好的心理素質(zhì)促進(jìn)表演能力穩(wěn)步提高。

一、自信讓歌唱表演更自如

教師在小學(xué)生的歌唱表演中，要培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，自信是良好的心理素質(zhì)的重要內(nèi)容，注意要在教學(xué)活動中鍛煉學(xué)生自信的演唱，讓他們在豐富多彩的表演活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，讓他們更加自如地展開表演，享受表演的過程，成為課堂舞臺表演中自信十足的小明星。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《中華人民共和國國歌》時(shí)，我在課堂中就著重培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生形成自信的良好心理素質(zhì)，幫助他們自如的歌唱。自信的培養(yǎng)要講求方式方法，教師要在教學(xué)活動中注重自己語言的引導(dǎo)，用生動的話語激發(fā)學(xué)生表演的興趣，在正確的引導(dǎo)中，幫助學(xué)生自如的表演。為了激發(fā)學(xué)生表演的積極性，教師課堂中引導(dǎo)：“同學(xué)們，在今天的歌唱學(xué)習(xí)中你們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，國歌是每個(gè)中國人都應(yīng)該會唱的歌曲，讓我們在接下來的時(shí)間里，自信滿滿地演唱這首歌兒，歌唱當(dāng)中要唱出中國人民的英勇和自豪！”教師言語引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表演當(dāng)中的自信心，運(yùn)用鼓勵(lì)式的言語，激發(fā)學(xué)生走上舞臺，展現(xiàn)自我風(fēng)采。在歌唱表演中，教師也要及時(shí)地進(jìn)行言語評價(jià)，針對學(xué)生歌唱當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)給予口頭的表揚(yáng)，用這種言語式的激勵(lì)法，來發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，增加他們的自信心，幫助他們完美自信地演繹音樂作品。

小學(xué)生歌唱離不開良好的心理素質(zhì)，這就需要教師在課堂中多去開發(fā)鍛煉，運(yùn)用更多的表演平臺去提升學(xué)生自信心，運(yùn)用課堂中生動的言語，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表演活動，并對小學(xué)生活動中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)，用這種方式方法激勵(lì)，幫助學(xué)生自信心的形成，讓他們出色地歌唱。

二、熱情讓歌唱表演更到位

小學(xué)生的歌唱表演受心理素質(zhì)的影響，歌唱當(dāng)中教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，熱情是心理素質(zhì)中應(yīng)該具備的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歌唱當(dāng)中積極熱情的心理狀態(tài)，幫助小學(xué)生更好地展現(xiàn)音樂作品，讓熱情的心理情緒帶動歌唱當(dāng)中的情感，淋漓盡致展現(xiàn)音樂作品的內(nèi)涵思想，讓小學(xué)生歌唱表演得更到位。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，著重在歌唱中針對學(xué)生心理素質(zhì)的熱情一項(xiàng)，展開了具體的引導(dǎo)和激發(fā)，讓小學(xué)生表現(xiàn)出心中的熱情，做到歌唱中的完全投入。為了激發(fā)小學(xué)生歌唱中的熱情，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，展開課堂中生動的引導(dǎo)和啟發(fā)。比賽是小學(xué)生喜歡的一種形式，運(yùn)用比賽機(jī)制去激發(fā)學(xué)生歌唱表演的熱情，教學(xué)效果很好。我將學(xué)生分成小組，讓他們以組為單位展開賽歌比賽，各組學(xué)生可以進(jìn)行小組內(nèi)的排練，針對所學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，展開具體的編排，用學(xué)生們自己喜歡的表演形式，展現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心的快樂，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)作激情，開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，用自己全部的熱情投入精彩的表演。學(xué)生們創(chuàng)編中激情澎湃，用創(chuàng)編活動很好地開發(fā)了他們的靈動思維，表演在比賽中熱情開展，學(xué)生們在熱情的氛圍中忽略了膽怯與羞澀，表演得投入到位，達(dá)到了良好的演出效果。

良好的心理素質(zhì)是表演成功的關(guān)鍵，教師通過科學(xué)的引導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓他們能夠收放自如、積極熱情地展現(xiàn)自我，用熱情戰(zhàn)勝膽怯和羞澀，用自信和快樂展現(xiàn)新時(shí)代兒童的風(fēng)采。

三、冷靜讓歌唱表演更出色

小學(xué)生表演當(dāng)中要克服膽小緊張的缺點(diǎn)，培養(yǎng)歌唱當(dāng)中冷靜的心理素質(zhì)，讓小學(xué)生的表演更出色。緊張會導(dǎo)致表演中歌唱的失誤，會嚴(yán)重影響小學(xué)生的表演水平發(fā)揮，教師要多鍛煉小學(xué)生的心理素質(zhì)能力，讓他們將表演變成習(xí)慣，享受表演的過程，克服緊張的情緒，出色地展現(xiàn)自我。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時(shí)，我在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，針對學(xué)生膽怯的心理進(jìn)行了具體的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成表演當(dāng)中的冷靜，讓他們克服心理障礙，展開出色的表演。為了讓學(xué)生更加勇敢地表現(xiàn)自我，教師在課堂中要多進(jìn)行鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)性言語和鼓勵(lì)性的表揚(yáng)活動，來激發(fā)學(xué)生積極主動的表演，如課堂表演活動中我會這樣進(jìn)行激勵(lì)：“同學(xué)們，你們在今天的表演中，表現(xiàn)得非常勇敢，我為你們精彩的表演點(diǎn)贊，接下來讓我們展開一場別開生面的聯(lián)歡表演，看看誰在表演當(dāng)中最冷靜，你有沒有信心獲得勝利？”教師通過言語的鼓勵(lì)，讓學(xué)生展開積極主動地表演，培養(yǎng)他們冷靜的心理素質(zhì)。

小學(xué)生表演的過程中，往往會出現(xiàn)緊張的行為，這是缺乏鍛煉的表現(xiàn)，因?yàn)楦璩袥]有良好的心理素質(zhì)支撐，往往發(fā)揮不出自己最大的能力，造成演唱當(dāng)中的失誤和不足，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生冷靜的心理，讓他們在表演當(dāng)中沉穩(wěn)發(fā)揮、出色演唱。

總之，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過課堂中科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成歌唱當(dāng)中自信、熱情、冷靜的心理素質(zhì)表現(xiàn)，在課堂中的舞臺表演中，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮其自身的最大能力，從容自如地展開表演，依托良好的心理素質(zhì)呈現(xiàn)出色的歌唱表現(xiàn)。

[1]李冬云.課堂歌唱教學(xué)感受與表現(xiàn)活動的設(shè)計(jì)策略[J].音樂天地,2017(06).

[2]胡李鵬.用“心”歌唱——對小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].音樂時(shí)空,2014(09).

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