關(guān)于培養(yǎng)師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的思考

閆 偉

山西師范大學(xué)政法學(xué)院，山西 臨汾 041000

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關(guān)于培養(yǎng)師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的思考

閆 偉*

山西師范大學(xué)政法學(xué)院，山西 臨汾 041000

近年來(lái)教師職業(yè)道德“失范”現(xiàn)象頻頻曝光，雖然不乏個(gè)人行為，但也存在一些不可忽視的整體現(xiàn)象，師德被廣泛關(guān)注并熱議。面對(duì)師德問(wèn)題，教師職業(yè)道德建設(shè)迫在眉睫，我們不得不深思作為教師有生力量的師范生，其職業(yè)道德素養(yǎng)的提高既必要又緊迫。

職業(yè)道德；重要性；途徑及對(duì)策

一、提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性和緊迫性

師范生作為教師的后備力量，其職業(yè)道德素養(yǎng)關(guān)系到教師隊(duì)伍的質(zhì)量，也關(guān)系到教育的整體質(zhì)量。因此，提升師范生的職業(yè)道德素養(yǎng)具有重要意義。

(一)有利于完善師德建設(shè)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)能力和師德修養(yǎng)缺一不可。澆水和施肥可以讓樹(shù)苗成長(zhǎng)，但陽(yáng)光的照耀才能使其健康、茁壯。教師的師德素養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生的三觀，良好的師德有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，有利于其身心健康發(fā)展。同時(shí)，師德修養(yǎng)綻放的教師魅力與教學(xué)能力相輔相成，能更好地達(dá)到教學(xué)效果。師德建設(shè)不應(yīng)只側(cè)重于在職教師，也應(yīng)注重于師范生。

(二)有利于提高教育質(zhì)量

師范生作為教師隊(duì)伍的新生力量，其職業(yè)道德素養(yǎng)直接關(guān)系到教師隊(duì)伍的質(zhì)量，而教師作為參與教育事業(yè)的主力軍，其綜合素質(zhì)又關(guān)系到教育的質(zhì)量。提高師范生職業(yè)道德素養(yǎng)，有助于其在未來(lái)教師崗位上更好地為人師表，以高尚的德行感染和影響學(xué)生的品德和行為，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人才，提高教育質(zhì)量。

(三)有利于提高師范生綜合素質(zhì)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息化帶來(lái)空前繁榮的同時(shí)，也使一些不良傾向蔓延到了高校及青少年。部分師范生職業(yè)道德意識(shí)淡薄，職業(yè)情感漠然，缺乏職業(yè)理想和規(guī)劃，急需大力提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)其完善人格，提高職業(yè)能力。

提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)，是在完善其個(gè)人品質(zhì)，促使其有效健全人格。同時(shí)可以有效促進(jìn)其角色認(rèn)同，以準(zhǔn)教師身份嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并且堅(jiān)定職業(yè)理想，為將來(lái)從教奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑和對(duì)策

提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性毋庸置疑，但也不可避免地存在諸多不足。一切問(wèn)題的出現(xiàn)均源于錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，其解決途徑也應(yīng)該從多方面探尋。

(一)加強(qiáng)制度建設(shè)

師范生職業(yè)道德教育應(yīng)該以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師隊(duì)伍的壯大，教師職業(yè)道德具有明顯的時(shí)代特征，所以我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

其次，加強(qiáng)法制調(diào)控。既可以有效規(guī)范教育系統(tǒng)中的各項(xiàng)職業(yè)行為，又可以時(shí)刻警醒師范生，使其深刻認(rèn)識(shí)到提升職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性和緊迫性。

(二)提高教師職業(yè)地位

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度加大。尤其在應(yīng)試制度下，學(xué)校、教師的競(jìng)爭(zhēng)激烈地反映在學(xué)生成績(jī)上，教師壓力日增。一些學(xué)校教職工人員不太充足，工作分配不甚恰當(dāng)，部分教師既要上課又得值班，同時(shí)還要管理學(xué)生日常事務(wù)以及宿舍生活，教師工作強(qiáng)度大，待遇相對(duì)偏低。提高教師職業(yè)地位，不僅可以提高教師工作積極性，而且可以提高師范生職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)其從教熱情，促進(jìn)其職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。

1.提高教師經(jīng)濟(jì)地位

國(guó)家要進(jìn)一步加大對(duì)教育事業(yè)的財(cái)政支持，切實(shí)保障和提高教師工資待遇。我國(guó)民辦學(xué)校數(shù)量龐大，受多方面因素影響，民辦學(xué)校教師工作壓力較大，但待遇卻一般。對(duì)此，應(yīng)該綜合國(guó)家、社會(huì)各方面對(duì)民辦學(xué)校教師進(jìn)行補(bǔ)貼等，提高教師整體待遇。

2.提高教師社會(huì)地位

應(yīng)大力發(fā)揮傳媒的積極作用，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，大力宣傳教師正面形象，向社會(huì)傳播正能量。其次，學(xué)校應(yīng)該確立正確的發(fā)展觀，在管理等各方面體現(xiàn)民主，保障教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)教師主人翁地位。

(三)整合師范生師德培養(yǎng)環(huán)境

1.凈化社會(huì)道德環(huán)境

師范院校師德培養(yǎng)氛圍受整體社會(huì)道德環(huán)境的影響，凈化社會(huì)道德環(huán)境首當(dāng)其沖。這就需要完善社會(huì)主義道德體系，注重主流價(jià)值導(dǎo)向，宣傳道德榜樣，推動(dòng)全民素質(zhì)教育，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

2.提高在職教師師德素養(yǎng)

加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，一方面有助于增強(qiáng)師范生角色認(rèn)同，加深職業(yè)情感，堅(jiān)定從教理想，增強(qiáng)榮譽(yù)感，從而促進(jìn)道德自律。另一方面，師范院校教師高尚的師德，潛移默化地促進(jìn)師范生構(gòu)建健康的人格，促進(jìn)其對(duì)良好行為的模仿，有助于師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。對(duì)于師范院校教師的選拔，要加強(qiáng)對(duì)于其師德素養(yǎng)的考量。首先，要通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行師德素養(yǎng)的提升。例如請(qǐng)研究教師職業(yè)道德建設(shè)方面的專家進(jìn)行講座等。同時(shí)，師范院校要建立嚴(yán)格的教師評(píng)價(jià)制度，規(guī)范教育工作者行為，創(chuàng)設(shè)良好的師風(fēng)、校風(fēng)，為師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升提供良好的氛圍。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園作為師范生生活、學(xué)習(xí)的大本營(yíng)，其環(huán)境的潛在影響是最明顯的。師范院校的物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)均該突出“師范性”。作為校園文化的一部分，除了校風(fēng)校紀(jì)、文化活動(dòng)設(shè)施，還包括基礎(chǔ)設(shè)施、校園活動(dòng)等，都該圍繞師范主題，以立德樹(shù)人為根本。

4.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在當(dāng)今時(shí)代，更應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓現(xiàn)代師德培養(yǎng)新路徑。例如宣傳教師正面能量，開(kāi)設(shè)師范生職業(yè)道德網(wǎng)絡(luò)教程等。利用網(wǎng)絡(luò)龐

大信息資源，形成多功能立體化教育。與此同時(shí)，要綜合多方面進(jìn)行有效監(jiān)管，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍。

(四)完善師范院校師德教育體系

師范院校應(yīng)該在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，豐富課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，改進(jìn)教育方法，建立制度保障，促進(jìn)師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。

1.更新教育理念

在教育實(shí)踐過(guò)程中，教育理念具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平空前高漲，中國(guó)教育事業(yè)得到了巨大的改善和發(fā)展。新的時(shí)代對(duì)人才提出了新的要求，教育理念的革新也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

首先，應(yīng)該從整體上創(chuàng)新教育理念，為整個(gè)教育氛圍注入新鮮氣息。中華文明博大精深，教育理念要本著傳承和創(chuàng)新，立足中國(guó)實(shí)際，借鑒國(guó)外人才培養(yǎng)理念精華，建立適合我國(guó)教育發(fā)展和人才培育的科學(xué)理論。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)階段已經(jīng)探索提出的新理念，如以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性、重視主體性、尊重個(gè)性化、開(kāi)放、多樣、系統(tǒng)、生態(tài)和諧等，不應(yīng)只停留在文字信息階段，而要與教育實(shí)踐相結(jié)合，使教育理念的革新具有真正顯著的價(jià)值。

其次，師范教育有其獨(dú)特性，師范生的培養(yǎng)理念在更新的同時(shí)更應(yīng)該突出師范特色。首先要改變重技能輕德育的教育傾向，再者鑒于師范生職業(yè)道德的特殊要求以及重要性，師范院校不應(yīng)盲目向普通高校看齊，以思想政治課代替職業(yè)道德教育，而應(yīng)該高度重視其職業(yè)道德培養(yǎng)，并作為師范特色，以獨(dú)特的理念培養(yǎng)專業(yè)過(guò)硬、師德高尚的教育事業(yè)接班人。

2.構(gòu)建全面的課程體系

首先是思想政治理論課，師范生的培養(yǎng)，首先應(yīng)該稱其為一個(gè)合格的公民，其次才是成為一名合格的教師。師德的培養(yǎng)，其宏觀方向在于政治思想素質(zhì)的形成。思想政治理論課內(nèi)容涉及廣泛，不僅包括思想教育、政治教育，還兼容法制教育、道德教育等。該課程有利于師范生整體素質(zhì)的提升，同時(shí)為提高師范生職業(yè)道德素養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。

其次，教育類(lèi)課程作為師范生的必修課，其不僅肩負(fù)傳授專業(yè)知識(shí)、教授教學(xué)方法、培養(yǎng)教學(xué)能力的重任，而且傳遞教育理念，培養(yǎng)師范生職業(yè)道德。

教師教育類(lèi)課程中，教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)以及教法課為常設(shè)課程。這些課程有利于師范生了解心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握教育活動(dòng)與心理、學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，掌握教學(xué)方法。其一方面有助于師范生利用學(xué)習(xí)規(guī)律促進(jìn)自身發(fā)展，另一方面，有利于師范生日后在教師崗位關(guān)愛(ài)學(xué)生、因材施教。但是一些院校教材陳舊，課程單一。基于這些問(wèn)題，要求教師教育類(lèi)課程的選編注重合理、科學(xué)，避免陳舊，課程目標(biāo)涉及師德素養(yǎng)提升，促進(jìn)師范生全面發(fā)展。同時(shí)，要豐富課程內(nèi)容，師德教育的實(shí)踐性和思辨性要求教師教育類(lèi)課程選編要結(jié)合時(shí)事，增加案例分析，體現(xiàn)時(shí)效性和時(shí)代性。

第三，師德教育課程培養(yǎng)目標(biāo)明確，培養(yǎng)對(duì)象有針對(duì)性，以師德意識(shí)為培養(yǎng)基礎(chǔ)，情感、意志融合，促進(jìn)行為自律。師德課程的專門(mén)設(shè)置，有利于師范生職業(yè)道德得到專業(yè)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，從而提高師范生師德意識(shí)，促進(jìn)師德內(nèi)化于心、外化于行。

師德課程應(yīng)注重實(shí)踐性、思辨性，聯(lián)系實(shí)際師德問(wèn)題與情境，設(shè)置案例分析，體現(xiàn)師德教育實(shí)效性與時(shí)代性。

最后，校園社團(tuán)活動(dòng)、校園文化建設(shè)、師德榜樣示范、社會(huì)實(shí)踐等隱性課程都對(duì)師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有重要價(jià)值，師范院校應(yīng)該加強(qiáng)隱性課程的發(fā)掘與運(yùn)用，同時(shí)有效進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范，為師范生職業(yè)道德的內(nèi)化與外化提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)。

3.豐富教學(xué)方法

教師應(yīng)綜合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，大力增加開(kāi)放式、情境式教學(xué)方法的運(yùn)用，尊重學(xué)生個(gè)性化，加強(qiáng)課內(nèi)外師生互動(dòng)，提高師范生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師范生職業(yè)道德培養(yǎng)。師范院校應(yīng)多方面開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師交流學(xué)習(xí)，豐富教師教學(xué)方法與手段。

4.健全考評(píng)制度

對(duì)于師范生職業(yè)道德教育，除了課程設(shè)置、環(huán)境熏陶外，還需要激勵(lì)與考評(píng)制度的保障。師德教育效果應(yīng)該作為師范生專業(yè)素質(zhì)予以考核，參與評(píng)優(yōu)考量，與師范生畢業(yè)鑒定以及教師資格認(rèn)證結(jié)合，提高其對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)的重視度。在外在機(jī)制的督促下，提高師范生自我教育意識(shí)，促進(jìn)其道德自律。

[1]張偉.加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育必須以立德樹(shù)人為根本[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014(21).

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[6]尚迎春.新形勢(shì)下中小學(xué)教師職業(yè)道德失范及其矯正研究[D].太谷：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

閆偉(1992-)，女，漢族，山西太原人，山西師范大學(xué)政法學(xué)院，2015級(jí)馬克思主義理論專業(yè)研究生，研究方向：思想政治教育。

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