提高初中音樂教學實效性的幾點嘗試與思考

劉 茜

（江西省贛州市瑞金市謝坊初中，江西 贛州 342500）

提高初中音樂教學實效性的幾點嘗試與思考

劉 茜

（江西省贛州市瑞金市謝坊初中，江西 贛州 342500）

實施音樂新課標以后，對初中的音樂教師而言也是一個挑戰，對于音樂教學方法和方式，需要進行不斷地完善和改進，使教學的實效性得到有效提升。本文對初中音樂的教學進行了分析，并對教學實效性策略的提高進行了研究。

初中音樂；實效性；生動有趣；師生互動；多元化評價標準

音樂在初中的素質教育是主要的組成部分，通過學習音樂，不但可以使學生在音樂文化知識上的技能技巧得到有效的提升，還能夠使學生的全面發展得到促進[1]。所以，在新課程目標的改革下，教師要將效率高且效果好的教學途徑設計出來，無論是對于現代教學需求，還是對于學生的成長發展，都能得到滿足，從而使音樂教學的實效性得到進一步提高。

一、讓音樂課堂變得生動有趣

學生最好的教師就是興趣，教師要將愉悅而和諧的課堂氣氛積極地營造起來，使音樂課的趣味得到有效提升，學生的學習興趣激發起來，從而使學生在快樂的環境中進行學習和掌握知識，使自己的能力得到有效提高。對于音樂教師來說，就要對學生多進行觀察，從表情到心理，如果發現學生的情緒比較低落，積極性也不高，對于自身的教學方法就要進行轉變，為了將學生的學習熱情調動起來，可以運用一些活潑而幽默的語言，將學生的注意力進行吸引，或者將一些游戲活動引入課堂，使課堂的氣氛活躍起來，從而使教師和學生間的情感交流得到有效促進，音樂課堂也因此而變得生動有趣。

另外，為了使學生的學習興趣激發起來，教師可以將學生比較喜歡的游戲活動導入到課堂，運用游戲教學的方法將愉快輕松的學習氣氛營造起來，從而將學生學習音樂的積極性調動起來。教師還可以將智力比拼類的活動進行開展，將各種影片主題歌進行播放，讓學生從聽的歌曲中，猜歌曲的名稱以及是哪個影片中歌曲。如《好漢歌》《敢問路在何方》等，這些比較熟悉的歌曲，能夠使學生的主動意識被喚醒，使學生的學習動力進一步被激發，學生從游戲中學習音樂的知識，教學的效果也是非常顯著的[2]。

二、創建師生互動的課堂

對于課堂來說，本身就是教師和學生的一個互動過程，課堂若只是教師在不停地講，這只是一個無效而失敗的課堂，因此，教師需要將與學生互動的環節適當地增設到課堂里，通過一些游戲及提問的有趣的方式，使教師和學生互相交流及討論得到有效促進。課堂常用的互動形式就是提問，通過提問可以將學生的思考意識得到有效地激發。正確的學習方式，就是讓學生一邊學習，一邊思考，學習的開始，就是學生有疑問，小疑問可以將學生獲得的小進步得以促進，大疑問可以將學生獲得的大進步得以促進。因此，教師在進行音樂教學時，對學生要不斷地提問題，引導和幫助學生，積極地進行思考，使學生的主動性調動起來。如何提問，才能引導學生進行積極思考，重要的就是讓學生進行實踐，教師要善于進行引導，學生通過實踐，對于音樂的知識能夠更好地進行認識，學生在實踐中，一邊學習一邊思考，無論學生與教師，還是學生與學生都是很好的互動。

傳統的音樂教學，教師大多都是采用灌輸式的教學法，無論師生間的互動，還是學生與學生間的互動都缺乏，將學生主體地位給忽視了，使學生的發揮創造能力受到了壓制，致使課堂的氛圍既沉悶又無趣[3]。因此，對于這種過差的教學模式，教師要積極地進行改變，在音樂教學上，利用試唱、學唱、練習、指點的幾個教學環節，讓學生對歌曲自己去揣摩及試唱，同時，給予自己一定的指導，這樣就可以將學生的主體地位突出出來，對于學注意力的吸引比較有幫助，使學生深厚的學生興趣得到有效激發，從而使學生的責任感得到有效提升，深刻的印象在大腦中形成。如學習一些革命歌曲，《長江之歌》《紅旗飄飄》等，教師可以借助多媒體教學，播放音樂讓學生反復聽幾遍，然后，將歌曲的韻律及節奏進行講解，隨著錄音，讓學生試唱，其中的規律讓學生自主進行揣摩，學生與學生之間也可以互相幫助和詢問，使學生們的主動性及積極性調動起來，無論是教師與學生的互動，還是學生與學的互動，都得到有效地促進。

三、靈活采用多元化評價標準

由于無論是基礎還是能力，每個學生都不一樣，因此，教師要將學生分成幾個層次，將學生根據每個人的能力水平進行分組，制定不同層次的評價標準，使各個層次的學生，都能感受到成功的喜悅，使學生對音樂學生的熱情及興趣得到有效激發。此外，對于一些性格比較內向的學生，自己不敢表現，在別人表面也不愿展示自己，對于這一類型的學生，教師就要多進行鼓勵，幫助和引導學生找回自信心。還有一部分學生的學習成績偏差，但是，在平時的表現上卻很優秀，態度也比較端正，可以看出學生很努力，對于這一類型的學生，教師在對學生進行評價時，應該將該學生進步的程度做為依據，對學生進行尊重和愛護，使學生學習音樂的興趣和熱情，得到進一步的激發。

四、總結

綜上所述，無論是對于音樂教學的方式，還是音樂教學的途徑，作為音樂教師，都應該不斷地尋找和探索，無論是音樂的教學質量還是教學的水平都要得以提升，使高效的音樂課堂打造起來，使學生真正感受到音樂的魅力，真正感受到音樂所帶來的樂趣。

[1]楊志敏.關于提高初中音樂課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊,2012(17)：202.

[2]畢昊雷.提高初中音樂課堂教學有效性的幾點思考[J].新課程(中學),2016(01)：188-189.

[3]張丹.提高初中體育教學實效性的幾點思考[J].考試周刊,2016(29)：107.

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