教師專業(yè)化視閾下高中美術教師的發(fā)展策略研究

任姝珺

1.介休市第一中學校，山西 介休 032000；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

教師專業(yè)化視閾下高中美術教師的發(fā)展策略研究

任姝珺1，2

1.介休市第一中學校，山西 介休 032000；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

隨著我國教育改革的逐步深入，美術教育越來越受到人們的重視，美術教育的從業(yè)人員數(shù)量不斷擴大。美術教師數(shù)量的增加，并不能切實提高美術教學的質量。因此，我們必須重視美術教師向專業(yè)化方向發(fā)展，尤其是美術教師的專業(yè)化程度的提高。而專業(yè)化的美術教師隊伍的形成，其重點在于對美術教師的培養(yǎng)。

專業(yè)化；意義；現(xiàn)狀；途徑

眾所周知，在高中教育中，美術學科幾乎是一門“可有可無”的。雖然它存在的意義對于高中教育是不言而喻的，但在社會教育的實踐中，教育的執(zhí)行機構以及受教育者對于“教育教學”表面的功利追求，于是高中美術教學被陷入了一種尷尬的境地。這一狀況下，廣大的美術教師在從業(yè)時，許多人迷茫了，仿徨了，不置可否了。其實，大可不必。每一個踏入社會的人，無論他身處何處，從事何種職業(yè)，都有一種實現(xiàn)自我價值的內在訴求，它是人存在和發(fā)展的基礎，是其社會價值的組成部分。每一位高中美術教師，應盡量利用和拓展目前的平臺，來謀求作為美術教師的專業(yè)化發(fā)展之路。筆者認為高中美術教師的專業(yè)化發(fā)展，可以從以下幾個方面入手。

一、以教研組為單位，積極營造氛圍，呼喚高中美術教師成長的內趨力

組內通過交流與溝通，宣傳教師專業(yè)化成長的重要性，使每位美術教師明確，美術教師的專業(yè)化成長在美術的理論與技能知識水平，同時包涵教育教學的能力。只有具備這樣的專業(yè)化水準，才能突出自己的專業(yè)的獨特和個性魅力，體現(xiàn)出美術教師的職業(yè)是不可替代的，讓每位美術教師專業(yè)化發(fā)展自我重視起來，消除他們的“惰性”。這樣在校內的教研組，以點帶面讓它動起來，將能量不斷衍射，把整組人的思想激活起來。每位美術教師明確教師專業(yè)發(fā)展的意義，內容，要求，使每位美術教師自覺樹立自我專業(yè)發(fā)展理想，朝著理想與目標自我塑造，自我壓力，自我跟進，最后不斷實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。美術教師的專業(yè)水平的專業(yè)化成長。

二、高中美術教師專業(yè)化的前提是教學的專業(yè)化

教學在密切結合課標，逐步提高教學水平。我們是從美術教師為終身職業(yè)的一個群體。教學是我們的首要工作，我們要跟上時代的節(jié)奏，要把新課程標準的理念落實到具體的每堂課里。高中美術教師的專業(yè)化首先是教學水平專業(yè)成長。

首先，要認真上好每一節(jié)課，這就要求我們認真?zhèn)湔n，研究教案，做好教學設計，引導學生去探究和享受藝術之美，促進他們健康成長，激發(fā)他們對美術的興趣，培養(yǎng)學生形成健全的人格。藝術是開放的，美術教師要關注學生個體差異，承認他們對美術的不同認知，并給予積極健康的導引。

其次，要能夠輕松而嚴謹?shù)亟M織教學駕馭課堂，要想迅速有效地上好課，就要及時向有經驗的同行們請教，選擇性吸引同行們的成功之處，為我所用不要一味模仿。雖然模仿是提高教學水平的捷徑，但在模仿中要不斷調整演化逐步形成自己的風格，并結合自己的創(chuàng)新，使自己的教學能獨樹一幟。

再次，美術教師要重視教學反思的撰寫。教學反思是教師對每次具體課堂的總結，找到課堂問題會癥結，進行糾正在修正中前行，這不僅是美術教學，其實各學科教師教學進步，無不如是。教師反思作為對教學實踐及其成敗得失進行反思，有利于教師及時總結教學中的得與失。而且寫教學反思，不僅是實踐的小結，同時又開啟了理論與實踐相結合之門，激活了教師的智慧。

最后，美術教師認真上好公開課，以后開課的教案構思到實際上課這一過程，對提高教學水平大有裨益。公開課都要做好充足的準備，要試上反饋，修正，磨合，最終才能得心應手，游刃有余。而經歷了這個“痛苦的過程后，常常會覺得自己的教學水平會有一個不小的提升。

三、高中美術教師專業(yè)成長重點要落在美術理論與技能水平上的提高

“學高為師，身正為范”，沒有比較精深的專業(yè)理論和技能，根本無法勝任不斷發(fā)展的美術教學，所謂美術教師專業(yè)發(fā)展，則更是無從談起了。

首先，美術教師應注意通過閱讀美術理論，美術史，美學等方面的理論著作或學術論文等，以提高自己對美術學科的較深認識。學生在美術鑒賞方面的能力相對較弱，美術教師要想上好高中美術欣賞課，就必須自己先博覽群書，廣泛涉獵，到大城市辦事、旅游時，多看看美術館、博物館，以獲取最新的美術咨詢，開闊自身的藝術視野，這樣就能在教學中，肆意縱橫、旁征博引，學生也就會被深深的吸引，從而慢慢的跨進藝術殿堂的大門。

其次，作為高中美術教師專業(yè)技能必須得過硬。在高中或多或少都會有一些美術專業(yè)高考生，一般專業(yè)畫室較少，學生多在學校學，當美術老師面對學生，而不敢出手示范，那就是笑話。在教學之余，美術教師還要堅持自己的美術實踐，筆耕不輟，不斷提高自己的美術創(chuàng)作能力。只有堅持理論與創(chuàng)作相結合，才能更加有效地拓展美術教師對于美術學科知識理解的深度與廣度，才能既會“講”又能“畫”，教學就能充分體現(xiàn)美術學科的獨特魅力。當自己的創(chuàng)作成果得到社會認可，有機會參加了社會專業(yè)團體，如書協(xié)、美協(xié)，這將使美術教師對自我價值的認可，也有了一個專業(yè)交流、學習的平臺，使他們能更堅定地進行自己鐘愛的美術教學工作。

四、美術教師要充分利用各級活動平臺，使其成為教師專業(yè)化的外推力

坦白的講，美術學科，特別是高中美術學科的教學比賽、觀摩、研討、沙龍等活動還是比較少的，但還是有的。作為高中美術教師就要更加珍惜這樣的機會，積極參加各級各類活動，通過這些渠道交流，學習，展示，使自己的專業(yè)化成長能夠多多獲取營養(yǎng)，促進自己迅速成長，使自己的專業(yè)者身份得到學校和社會的普遍認可。這方面教育局應有所作為，學校不重視，但教育主管部門不能忽視，應當關注音體美這類學科，注意通過各類活動促進教師的專業(yè)成長。

在應試教育的背景之下，形成的教育教學觀念、教學能力、知識結構、教育方法等諸多方面，都滯后于新時期新課改的要求，阻礙著以人文素養(yǎng)為培養(yǎng)目標的素質教育的實現(xiàn)，高中美術教師專業(yè)化勢在必行。

[1]張行濤，郭東岐主編.新世紀教師素養(yǎng).首都師范大學出版社，2013.

[2]包南麟主編.素質教育大參考.上海教育出版社，2010.

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