試析小學(xué)音樂在“美育”中的實施

穆夢雅

（安徽省阜陽市阜南縣許堂鄉(xiāng)中心小學(xué)，安徽 阜陽 236300）

試析小學(xué)音樂在“美育”中的實施

穆夢雅

（安徽省阜陽市阜南縣許堂鄉(xiāng)中心小學(xué)，安徽 阜陽 236300）

“美育”是指培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高自我的重要場所，同時也是“美育”實施的主要場所。而音樂教育則是“美育”實施的重要手段和途徑，因此，音樂教育在學(xué)生的全面發(fā)展教育中以及“美育”的培養(yǎng)中占有重要地位。

美育；小學(xué)音樂；小學(xué)生

小學(xué)生思維發(fā)展較幼兒期的發(fā)展更形象，這個階段他們渴望表現(xiàn)自我、渴望尋求實現(xiàn)自我價值。由于對新事物的好奇，導(dǎo)致他們看問題單一，這就需要提高他們的自我審美能力和鑒別能力，而音樂教師則是美育實施的重要手段。

一、小學(xué)生心理特點

小學(xué)生入學(xué)時不需要分數(shù)可以直接就讀。很多學(xué)生在入校時基礎(chǔ)不好，甚至什么都不會，這讓學(xué)生形成一種自卑、不愿學(xué)習(xí)的情緒。在這種情況下，首先，要讓學(xué)生自己認可自己，可以多鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不等于能力，能力不等于一切。引導(dǎo)學(xué)生認可自己存在的價值感和責(zé)任感。其次，多舉辦交流活動以刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生進校前普遍依靠教師，同時天真的孩子愛表現(xiàn)、愛唱歌，因此音樂老師可以更好地實施美育教育。實施“美育”教育可以刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，更能健全他們的人格。

二、音樂教師與小學(xué)生關(guān)系

（一）朋友關(guān)系

孔子與其弟子堪稱中國古代良好師生關(guān)系的典范，孔子熱愛學(xué)生，誨人不倦，循循善誘。但是中國古代師生關(guān)系大都強調(diào)師道尊嚴，注重教師的權(quán)威。而現(xiàn)在教育教學(xué)中，要求師生關(guān)系民主平等、心理相容、教學(xué)相長、尊師愛生。這就要求老師多了解研究學(xué)生心理特點，關(guān)注學(xué)生成長、熱愛學(xué)生，民主地對待學(xué)生，尊重他們的人格和權(quán)益。同時老師還要不斷提高自身素質(zhì)，不斷縮短與教師角色期望的差距。只有這樣，老師才能在教學(xué)上更加細膩，在語言上更加精準。

（二）由“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作引導(dǎo)參與者，教學(xué)過程是師生共同學(xué)習(xí)的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)以“讓每個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”為宗旨，做到“以人為本，以學(xué)生為主體”的教育思想，將手中的“指揮棒”變成學(xué)生的“引路石”。在這里學(xué)生不是老師思想、情感的復(fù)制者，相反，老師要不斷深入地了解學(xué)生，通過美育的實施，不斷讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、完善自我。

三、音樂教師對“美育”應(yīng)有的措施

對于每一個學(xué)生來說，音樂都是一種美的享受，在音樂教學(xué)過程中，作為老師應(yīng)該注意這幾個方面：對教材的掌握和對樂曲的欣賞和分析，這些可以讓學(xué)生參與以及體驗其中，讓學(xué)生感受到音樂的美。

（一）課堂中的美育滲透淺析

在音樂老師自信地走進教室進行音樂教學(xué)的這個過程中，教師在黑板的板書，教師幽默風(fēng)趣的語言或教師甜美的聲音，以及制作精美的課件，更或是優(yōu)美音樂的聽覺效果等，都能體現(xiàn)音樂的美，都可以讓學(xué)生感受音樂的美，因此可以說，美育可以滲透音樂課堂的方方面面。在音樂課的教學(xué)過程中，教師的語言是最大的魅力，可使用簡明通俗的語言，也可使用生動直觀的語言進行教學(xué)，通過老師的激情傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。

音樂欣賞課能夠給學(xué)生帶來美的享受，在欣賞音樂時要給學(xué)生創(chuàng)造安靜的氣氛，只有讓學(xué)生在安靜的氣氛中才能體會到樂曲的美，給心靈帶來舒暢，體驗音樂中的美麗。給學(xué)生多多創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮表現(xiàn)，并且能夠在音樂中通過自己對音樂的理解發(fā)現(xiàn)音樂中的美，更能展現(xiàn)出音樂的美，能夠深刻地體會美，感受美的體驗、創(chuàng)造的過程。

（二）美育在課外活動中的滲透

在音樂教學(xué)過程中除了積極在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行美育滲透外，我們在音樂活動中還需要在課外對學(xué)生進行美育教育。對比課堂教學(xué)來說，課外音樂活動具有更大的靈活性、參與性，更具生動直觀和多樣性，音樂教師在音樂教學(xué)過程中不僅要指導(dǎo)學(xué)生聆聽世界名曲、閱讀音樂報刊等獲取更多的審美，音樂教師還可以定期地舉辦各種音樂活動，例如：歌唱比賽、合唱比賽等各種不同形式，也可以讓學(xué)生從家里帶來一些簡單的物品，發(fā)揮學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力，制作出簡單的樂器，這樣可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，欣賞并且理解大自然的美。

除了在課堂上教會音樂知識，我們在課余時間可以組織學(xué)生欣賞音樂視頻，等到欣賞結(jié)束以后讓學(xué)生們自己說一說對于視頻內(nèi)容有什么樣的理解，開展音樂講座等。總之通過一系列的音樂課外活動能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，感受來自音樂的美，增強對音樂的理解。課外音樂活動中，我們不僅僅培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、理解美，還可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的能力，所以在課外活動中更應(yīng)該以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)，不要過多干涉學(xué)生對音樂美的追求。

（三）“美育”在教師形象中的體現(xiàn)

根據(jù)小學(xué)生心理生理的發(fā)展階段來看，這時候的學(xué)生身心都還沒有發(fā)育完全，所以在教學(xué)過程中教師的行為會給學(xué)生留下很深的印象。另外，教師的人格魅力、自身的形象也能在美育的滲透上發(fā)揮一定的作用。所以教師更要在自身形象上嚴格要求自己，讓學(xué)生不僅感受教師的外在美，更能感受教師的內(nèi)在美，教師的美好形象是一種非常有感染力的內(nèi)在語言，如果音樂教師性格活潑開朗，有著積極樂觀的人生態(tài)度，就可以拉近與學(xué)生之間的距離，增加老師的親和力。在教學(xué)過程中要有抑揚頓挫的語調(diào)、優(yōu)雅的神態(tài)、合適的表情，通過這些具感染力的形象將美傳達給學(xué)生。

四、總結(jié)

總之，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，作為教師要善于利用音樂課堂、音樂教材、課外活動等各種機會對學(xué)生進行美育的滲透，美育教育要全方面貫穿到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到音樂的美、音樂的魅力，從而發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。

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