新時(shí)期中職學(xué)校班級(jí)管理模式探究

夏柏林

河南省電子科技學(xué)校，河南 鄭州 450000

新時(shí)期中職學(xué)校班級(jí)管理模式探究

夏柏林

河南省電子科技學(xué)校，河南 鄭州 450000

中職學(xué)校班級(jí)管理是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)性研究領(lǐng)域所在。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，新時(shí)期我們深入研究中職班級(jí)管理模式相關(guān)內(nèi)容有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從探討中職學(xué)校班級(jí)管理深入研究的重要意義出發(fā)，詳細(xì)闡述了這項(xiàng)系統(tǒng)研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了關(guān)于自助管理模式下的中職班級(jí)管理策略。最后，針對(duì)7S理論下的中職學(xué)校班級(jí)管理策略，筆者做了觀點(diǎn)性和理論性的論述分析。

中職；班級(jí)管理；自主管理；7S管理策略

一、中職學(xué)校班級(jí)管理深入研究的重要意義

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生成為生產(chǎn)過程中的熟練工匠，而且成為社會(huì)發(fā)展的未來課題，使學(xué)生成為全面的人，使其成為會(huì)學(xué)習(xí)和工作的全能型人才。如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)中等職業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；如何有效地加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育管理；以及班主任如何在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)教育方面做得很好，如何提高其健康思想和素質(zhì)；中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)社會(huì)的有益性是個(gè)重要的問題。

二、關(guān)于自主管理下中職班級(jí)管理模式分析

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的獨(dú)立管理，學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為負(fù)責(zé)，是指學(xué)生主動(dòng)協(xié)調(diào)和控制班級(jí)、群體、個(gè)體和各種環(huán)境的行為。人本主義心理學(xué)理論認(rèn)為每個(gè)人都有固有和自然的環(huán)境，促進(jìn)個(gè)人求知欲的探索和學(xué)習(xí)，充分滿足對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求和對(duì)世界的迫切認(rèn)識(shí)和了解。就目前看來，自主管理下中職班級(jí)管理中學(xué)生基本上是自由和獨(dú)立的，每個(gè)學(xué)生都是自己的主人，不應(yīng)該受到主人的強(qiáng)制控制。因此，要把班級(jí)教師和學(xué)生整合到一起，培養(yǎng)學(xué)生的參與和自主權(quán)，充分發(fā)揮和發(fā)揮班級(jí)教師與班級(jí)成員之間合作的管理能力。

(一)通過自主合作管理模式有利于提高學(xué)生處理事務(wù)的能力

學(xué)生通過處理班級(jí)生活中所處的各種各樣關(guān)系，參加班集體的共同活動(dòng)，積累集體生活經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，學(xué)習(xí)“做人”的道理。通過自主合作管理模式有利于提高學(xué)生處理事務(wù)的能力。在自主合作模式的管理下，班級(jí)成員可以積極互動(dòng)，在課堂上形成適度的競爭和友好的合作氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有吸引力。同時(shí)也為以后的社會(huì)活動(dòng)和各種社會(huì)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，從而逐步提高了班級(jí)學(xué)生的為人處世的能力。

(二)自主合作管理模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感

讓每個(gè)人都積極參與課堂管理，積極學(xué)習(xí)作為一名領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)，給予忠告，學(xué)習(xí)作為一名表演者，這門課不僅是良好的指揮，也是一種服從，它可以幫助學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。所以，自主合作管理模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感。

(三)獨(dú)立的管理模式有利于尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，并根據(jù)學(xué)生的能力來教育學(xué)生

通過豐富多彩的課堂活動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)不同的興趣愛好和特殊技能，形成和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特能力，獨(dú)立的管理模式有利于尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因?yàn)樗械某蓡T都有參與班級(jí)的意愿和行為，所有的潛在的差異都更有可能被每個(gè)學(xué)生的個(gè)性所識(shí)別，并且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都被確定了。

三、7S理論下的中職學(xué)校班級(jí)管理模式分析

“7S”指的是Safety(安全)、Seiton(整頓)、Seiri(整理)、Seikeetsu(清潔)、Seiso(清掃)、Saving(節(jié)約)、Shitsuke(素養(yǎng))，開展以安全、素養(yǎng)、整理、清掃、整頓、清潔和節(jié)約為內(nèi)容的活動(dòng)，稱為“7S”活動(dòng)。

7S管理起源于日本，主要通過場景，當(dāng)前的規(guī)范，讓工作環(huán)境看起來，培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，其目的是提高員工素質(zhì)，擺脫認(rèn)真過失的習(xí)慣，發(fā)展事物，遵守習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自覺維護(hù)環(huán)境干凈整潔，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。將7S管理模式借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理手段，引入到中職學(xué)校的班級(jí)日常管理，讓7S的概念在學(xué)生的每一步中實(shí)現(xiàn)，讓7S的概念融入到學(xué)生的日常生活中，這將促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時(shí)對(duì)中等職業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

(一)在中職學(xué)校班級(jí)管理模式中樹立7S管理意識(shí)。在中職學(xué)校班級(jí)管理模式中根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，班主任會(huì)通過宣傳口號(hào)、圖片、黑板等形式，創(chuàng)造出7S管理的氛圍，還可以通過主題班會(huì)議、演講比賽等形式，加深學(xué)生對(duì)7S管理的理解和認(rèn)識(shí)，從而在中職學(xué)校班級(jí)管理模式中更好地實(shí)踐7S管理模式。

(二)在中職學(xué)校班級(jí)管理模式中樹立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，確定班級(jí)文化。在課堂上形成不同的氣氛，班級(jí)文化在潛意識(shí)里影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為和性格，是不同班級(jí)存在的班級(jí)文化。如果形成了良好的班級(jí)文化，整個(gè)班級(jí)就會(huì)煥發(fā)出一種和諧的氣氛，而不會(huì)失去團(tuán)結(jié)，而一個(gè)糟糕的班級(jí)文化，會(huì)讓這個(gè)班級(jí)顯得松散、沮喪、缺乏戰(zhàn)斗力。所以，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合所有任課教師，在建班之初，作為班主任與學(xué)生們一起以“7S”為指導(dǎo)，以創(chuàng)造積極的課堂文化為指導(dǎo)，建立良好的課堂、學(xué)習(xí)方式的形成，并以此為基礎(chǔ)把握學(xué)校課堂管理的指導(dǎo)思想。

(三)在中職學(xué)校班級(jí)管理模式中要貴在堅(jiān)持持之以恒。在中職學(xué)校班級(jí)管理模式中7S管理體系包括監(jiān)督體系和評(píng)價(jià)體系，有效實(shí)施評(píng)價(jià)體系是確保7S管理模式的有效性。

(四)在中職學(xué)校班級(jí)管理模式中對(duì)系統(tǒng)實(shí)施的評(píng)估中，需要做到有章可循、責(zé)任到人。需要根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)根據(jù)7S管理模式在學(xué)生中實(shí)施的不同階段，對(duì)7S管理模式的考核制度做出不斷地完善。

四、結(jié)束語

總而言之，中職學(xué)校是我國重要的人才輸出場所所在。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，新時(shí)期我們深入研究中職班級(jí)管理相關(guān)問題有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。事實(shí)上，中職學(xué)校不同于其他院校，有其自身發(fā)展的特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)把握這些細(xì)微的差別，有針對(duì)性的開展對(duì)中職學(xué)生的班級(jí)管理工作，力求能讓更為科學(xué)和人性化的理念融入到其中，努力為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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