新媒體與舞蹈教育的融合探究

張 銳

（星海音樂學院，廣東 廣州 510000）

新媒體與舞蹈教育的融合探究

張 銳

（星海音樂學院，廣東 廣州 510000）

舞蹈學習能夠幫助人們減輕壓力，宣泄情感，帶來美的享受，在新時期，要注重新媒體與舞蹈教育的融合。本文從運用新媒體營造良好的教學氛圍等方面提出了新媒體與舞蹈教育的融合策略。

新媒體；舞蹈教育；融合

隨著科學技術水平的提高，信息傳播的渠道也在拓寬，新媒體就是在這樣的時代背景下進入了公眾的視野，給教育行業(yè)帶來了新的變革。而社會公眾生活壓力的增大，越來越多的人開始喜歡用舞蹈來放松自己，舞蹈教育受到了社會各界的廣泛關注。從這個角度來看，研究新媒體與舞蹈教育的融合具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、新媒體與舞蹈教育的價值

（一）新媒體概述

新媒體是一個相對的概念，是傳統(tǒng)媒體發(fā)展而來，也可以說是一種環(huán)境。主要利用數(shù)字技術以及電腦、手機登終端設備，為用戶提供信息的傳播形態(tài)。在進行信息傳播的時候，只需要一部手機或者計算機即可，讓公眾獲取信息不再受時間和空間的限制，能夠在相對比較短的時間內獲取信息。而且信息接收者跟傳遞者之間的交流互動非常頻繁，擴充了信息的來源渠道。

（二）舞蹈教育的價值

首先，舞蹈教育的健康價值。站在生理的角度來看，舞蹈是一項有氧運動，由于其肢體動作相對比較多，能夠鍛煉舞者的關節(jié)和肌肉力量，提高身體素質；其次，舞蹈教育能夠提高跳舞者的身體協(xié)調性與靈活性；再次，能夠在很大程度上緩解生活和學習壓力，讓舞者帶著充沛的精力投入生活。站在心理的角度來看，社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會公眾的生活節(jié)奏也在加快，承受的精神壓力也越來越大，人際交往朝著物質化的方向前進，生活的負累往往壓得人喘不過氣。而舞蹈的隨意性與宣泄性能夠很好的調節(jié)舞者的心理機能，對壓力的緩解起到了很大的作用。

二、新媒體與舞蹈教育的融合策略

新課改要求舞蹈教育要以學生為本，把信息技術以及網(wǎng)絡技術等與舞蹈教學知識融合在一起，利用新媒體技術強大的傳播力，把新穎、有效的教學內容傳遞給學生，進一步實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享，還能實現(xiàn)新時期舞蹈教學中教學地位的轉變，讓學生變成教學的主體，教師成為教學的引導者與實施者。

（一）運用新媒體營造良好的教學氛圍

融洽的學習氛圍是學生主動學習的基礎。由于舞蹈本身就需要一定的技能，但是有些學生在學習的時候，沒有重視理論知識的學習，看重的是舞姿練習，由于知識的匱乏難以適應舞蹈的發(fā)展趨勢。事實上，一個優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才要把理論文化與表演融合在一起。這個時候就需要教師熱情的鼓勵，不斷完善舞蹈教學設施，運用新媒體為學生提供新的教學模式，為學生的基礎理論學習營造一個和諧的環(huán)境，比如，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的幫助，可以展開大規(guī)模的遠程理論教育，能夠有效地為學生優(yōu)化學習時間，在舞姿練習的同時學習基本的理論知識，讓學生明白舞蹈學習的目的和價值，引導其發(fā)現(xiàn)學習中的問題，讓學生愛上舞蹈。當學生的興趣提上來之后，就會集中注意力進行舞蹈的學習。再比如，還可以建立微信群，利用微信、微博等的推送功能為學生發(fā)布相關的舞蹈教學知識，增加師生之間的交流與互動，這樣的教學效果才會明顯。

（二）選擇恰當?shù)男旅襟w教學模式

舞蹈是由一些基本動作組成的，由于很多學生之前并沒有接受過專業(yè)的訓練，因此基本動作的訓練顯得非常重要。但是這些訓練又是非常枯燥的，教師要根據(jù)訓練部位的不同采取不同的歸類組合方式，根據(jù)具體的動作選擇動聽的旋律進行伴奏，能夠做到循序漸進。這個時候需要選擇合適的新媒體教學模式。我們以微課程教學為例，微課程是信息時代的產物，給舞蹈體能教學帶來了新的機遇。可以采用舞蹈片段欣賞教學，安排學生觀看一些經(jīng)典的舞蹈動作，讓學生通過觀看領略到這個舞蹈的藝術魅力，在開闊了眼界的同時也明白了基本動作的重要性。為了壓縮視頻空間，體現(xiàn)微課程特點，教師往往需要把主要的舞蹈體能訓練知識點制作成小視頻，時間控制在十五分鐘左右。傳統(tǒng)教學中，很多學生會因為其他因素干擾出現(xiàn)分散注意力的情況，而這個微小視頻中展示的是舞蹈知識點的精華，學生會集中精力觀看，避免上述狀況的出現(xiàn)。也為自主進行舞蹈訓練等提供了平臺，讓學生能夠自主發(fā)揮其創(chuàng)新思維能力，促進其審美意識的發(fā)展，也提升了舞蹈教育水平。

（三）注重新媒體舞蹈教學師資力量與教育評估

在對新媒體與舞蹈教學融合的教育質量進行評估的時候，評估的對象有四個方面：一個是教師對于新媒體舞蹈教學質量的自我評估，一個是學生對整個教學過程的評估，還有是教學教研室對這個課程的評估，最后一個是督導專家對此的評估。針對新媒體時代舞蹈教學師資隊伍建設方面，主要是要求舞蹈教師的計算機水平要達到相關要求，提高新媒體素養(yǎng)，能夠具備多樣化的教學模式，先進的教學理念，定期開展新媒體知識的培訓，能夠把教學內容很好的融入到新媒體課程改革中去，經(jīng)常進行教學模式的創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的舞蹈學習熱情，還要能夠跟學生進行溝通與交流，讓單調的舞蹈教學課堂變得靈動起來。

三、結語

在舞蹈教育中融合新媒體理念需要我們更新傳統(tǒng)的教學理念，這樣才能更好的適應舞蹈教學改革的需求。眾所周知，不管哪一種模式的創(chuàng)新與改革都需要一個逐步積累的過程，通過不斷完善以便適應現(xiàn)實發(fā)展的需要。新媒體舞蹈教育形式具備很強的靈活性，整合了多種有效資源，是現(xiàn)代教育新理念的體現(xiàn)，能夠有助于舞蹈教育的長遠發(fā)展。■

[1] 張朝霞.新媒體舞蹈藝術源流與特質探析[J].北京舞蹈學院學報, 2015,04.

[2] 張朝霞.新媒體舞蹈創(chuàng)意實踐的類型學分析[J].北京舞蹈學院學報, 2015,02.

[3] 孔令梅.新媒體時代的地方院校成人教育發(fā)展探究[J].繼續(xù)教育, 2016,10.

張銳（1978-），廣東梅州人，星海音樂學院講師，碩士，主要研究方向：舞蹈教育。