創新能力導向下行政管理專業實踐教學路徑探討

陳 黎

河南信息統計職業學院，河南 鄭州 450000

創新能力導向下行政管理專業實踐教學路徑探討

陳 黎

河南信息統計職業學院，河南 鄭州 450000

行政管理專業人才培養中的創新能力產生于實踐，只有依靠實踐活動才能提升學生的創新水平。創新能力的培養是行政管理實踐教學的重點，本文將從當前高校行政管理實踐教學突出問題分析中，針對目標、內容、管理體系展開路徑探討。

行政管理；創新能力；實踐教學；問題；對策

一、當前行政管理專業實踐教學問題表現

(一)課程體系設置缺乏實踐基礎

目前的高校多推行學分制，在完成畢業前需要積累規定的學分。行政管理專業本身實踐性強，在實踐教學中對實訓、實習環節重視不足，特別是在行政管理理論與實踐銜接上，缺乏有效的構建。如在實踐課程設置上缺乏針對性，無法突出行政管理學科特色，未能與行政管理、公共事務與課程進行融合，在課堂教學上缺乏學生的參與性，無法激發學生的公共服務意識、行政管理意識等。

(二)師資隊伍缺乏實踐素質與創新能力

高校行政管理師資隊伍整體上多傾向于理論與科研，在政府機構或企事業單位任職的比例較少，加之當前高校師資考核又集中于科研、教學，未能形成有效的師資掛職鍛煉環境，也制約了師資實踐能力的提升。如行政管理教師有些側重于電子商務，但對計算機操作能力與行政管理能力欠缺，使得行政管理理論與行業實踐教學缺乏一些融合。

(三)對實踐教學認知不足，重視不夠

在高校行政管理實踐教學上，由于學校實踐環境不完善，學生對實踐學習認識不足，很多實踐課程是基于小組角色劃分來進行的，而實踐理論與教學環節上，教師因“責任分散”往往面臨教學瓶頸。學生自身在課堂實踐任務學習上，缺乏積極性，導致理論學習與實踐能力存在斷裂。一方面是學生深刻地感受實踐能力的重要性，另一方面是對學校組織的實踐教學漠不關心。

二、創新能力導向構建行政管理專業實踐教學體系

針對行政管理專業實踐教學薄弱問題，在引入創新能力導向實踐中，要能夠從整體層面來進行規劃，推動行政管理人才目標的實現。

(一)完善實踐教學目標體系

行政管理專業實踐教學目標的設定，要能夠突出理論與實踐的融合，特別是在學生創新能力、實踐能力培養上，要注重學生創新意識、創新精神的啟發，增強學生在實踐活動中解決問題能力。學校實踐教學具有狹隘性，要拓寬校企合作，特別是挖掘校外實踐教學資源，從社會發展、學科發展、行業領域對人才需求上，著力提升學生的創新能力、適應能力、自立能力、動手能力、自學能力等。同時，圍繞創新能力的核心地位，從完善學生創新能力中，協同好個人價值與自我發展的關系。行政管理專業實踐教學，要強調基礎理論的學習，要突出創造性思維的激發，特別是在實踐教學體系中，要能夠從公共基礎課、專業必修課、實踐教學等課程融合中，鼓勵學生從黨政機構、企事業單位實際崗位體驗和參與中，強調自身知識、能力、素質的養成，促進適應行政管理的能力提升。

(二)完善實踐教學內容體系

在行政管理實踐教學內容體系上，要擺脫“先理論、后實踐”的錯誤思維，要強調理論與實踐的融合，特別是在基礎理論學習上，要融入實踐實訓教學內容，幫助學生從基礎理論到專業實踐相輔相成，一體化發展。在基礎理論學習與實踐教學上，通過對公共基礎課的學習，認識到實踐教學的意義，突出實踐教學在增強學生感性認知的積極作用。在課程設置上，要兼顧計算機操作、社會調查、思想道德、職業規劃等課程的滲透，要結合學校統一規劃，制定校內外實訓方案，讓學生能夠從中來激發學科熱情，完善自我能力。在專業實踐教學上，根據行政管理學科特點，從專業選修課、必修課整合中，讓學生能夠參與到具體的崗位、社區實踐中，特別是在辦公自動化操作能力、電子政務能力、崗位實習能力等方面，從初步的崗位業務操作到具體的基本技能，再到對學科理論知識的深化，有步驟、漸進地的加深學生對理論的理解，真正讓實踐學習能夠對自我知識、理論、方法、技能的有效驗證，為后期走上崗位，參與行政管理創造必要條件。需要強調的是，在專業實踐過程中，課堂教學與組織要強調多種方法的滲透，特別實訓實踐的融合、案例分析的融合、專題探討與情境模擬的融合、經驗交流與學生角色扮演的融合等等，最大限度的讓學生從專業實踐中增強能力。

(三)完善實踐教學管理體系

實踐教學秩序是提升實踐教學水平的重要保障，通常需要從分級管理、教學制度管理和運行評價中來貫徹。分級管理的重點在于對職責的劃分與細化，特別是從行政管理教學整體任務上，由校級部門牽頭并進行統籌，由院級部門來進行組織實施，有班級教研組來進行細化和完善。在制度建設與管理上，基于行政管理專業實踐教學實際，從實踐環節與教學質量上，建立開放的動態學習環境，發揮學生參與積極性，增強教師的教學動力，特別是在創新能力導向上，要突出教學計劃的完整性，突出學生實踐能力的漸進養成。在實踐教學運行評價上，以科學、全面評估來助推教學質量提升。如結合校企合作實踐教學模式，滲透多種評估方式，以定期評估、不定期自評等方式來發揮各自的優勢，提升實踐教學質量。

(四)完善實踐教學保障體系

在構建行政管理實踐教學體系中，要著力從師資建設、實踐基地建設、校內外實驗室建設等方面，為啟發學生的創新思維提供保障條件。如在師資隊伍上，要優化師資團隊結構，一方面鼓勵本校師資參與掛職鍛煉，增強職業能力；另一方面拓寬師資外聘范圍，特別是具備行政機構、事業單位等行業的優秀人才來參與到實踐教學中，提升對學生發散思維、創新力的培養水平。在校外實訓基地建設上，圍繞服務社會、提升實踐能力的宗旨，積極拓寬校外實習基地，與區域行政機關、社會事業、團體進行合作，讓學生能夠從中參與鍛煉，提升創新意識。

三、結語

以創新能力為導向的行政管理實踐教學體系，關鍵在于啟發學生的創新意識，特別是隨著社會對行政管理專業人才需求的不斷提升，以單純的行政管理專業實踐教學已經難以滿足未來的發展需求，而建立一個開放、合作、共贏的校內外創新實踐平臺，是豐富學生理論知識，提升學生實踐應用能力的重要途徑。

[1]王鑒雪.工商管理專業實踐教學體系的設計與研究[J].對外經貿，2013(12).

[2]周易.工商管理專業創新創業發展途徑分析[J].時代金融，2016(24).

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