淺談高校如何有效開展SYB創業培訓項目

施 敏

惠州經濟職業技術學院，廣東 惠州 516057

淺談高校如何有效開展SYB創業培訓項目

施 敏*

惠州經濟職業技術學院，廣東 惠州 516057

隨著經濟發展模式的轉變以及就業形勢的日益嚴峻，近年來國家提出來“大眾創業，萬眾創新”的雙創方針，鼓勵在全社會范圍內進行創業，通過創業帶動就業，促進經濟社會的穩定發展。在現階段經濟發展進入關鍵的轉型時期，需要大量具有創業和創新能力的高素質人才，同時面對當前十分嚴峻的就業形勢，培養和提高學生的創業能力有著十分重要的作用。目前，高校在教學過程中開展SYB創業培訓項目，希望可以為學生的自主創業帶來一定的啟示作用。文章研究和分析SYB創業培訓項目在高校中開展的情況，并且提出了開展SYB創業培訓項目的有效措施，希望可以促進大學生自主創業能力的提高。

高校；SYB創業培訓；有效開展；對策研究

隨著市場經濟體制改革的進一步深化，我國的經濟發展模式已經到了轉型的關鍵時期，同時加之當前畢業大學生的數量在不斷的增長，使得就業形勢日益嚴峻，在這樣的背景下，對于具有自主創業觀念和能力的高素質人才有著巨大的需求，而作為我國人才培養重要基地的高校需要加強對于學生自主創業能力的培養。自主創業能力是一種具有創新性特點以及較強的實踐性，具有開發自身潛力，是實現自我價值的創造力的體現。自主創業能力同時也是成功創業的關鍵影響因素，包括多個方面的綜合能力。對于當前高校的大學生來說，自主創業能力能夠實現以創業帶動就業，緩解當前嚴峻的就業形勢，為了提高學生自主創業能力，提升創業成功率，高校開展了SYB創業培訓項目，有著比較好的效果。

一、SYB創業培訓項目基本概述

SYB的中文意思是創辦你自己的企業，是面向具有自主創業意識的個人提供相關培訓的項目[1]，目前在全球范圍內得到了廣泛的應用，而且據有比較好的應用效果。我國自1998年引進該項目后，截止目前在大部分的城市中得到了普及應用。根據培訓人群的不同，SYB創業培訓項目已經歷經了幾個不同的發展階段，起初只是面向下崗失業人群，逐漸的轉變到面對高學歷、高收入人群，在這個過程中通過不斷的發展創新進行完善。

目前，SYB創業培訓項目已經成為我國創業培訓的重要方式之一，其主要面對的人群是具有自主創業意識的在職人員或者其他群體。其主要可以分為兩個部分，其一是關于創業意識方面的培訓，為了評估受訓人員是否適合自主創業以及創業方面的相關想法，其二是有關具體創業計劃的培訓，主要是為了引導受訓人員完成創業過程中所要面對的一些問題和經歷，用來考量是否繼續維持企業。

二、在高校開展SYB創業培訓項目的意義

(一)是當前經濟和社會轉型發展的必然要求

隨著經濟發展水平和社會發展程度的不斷提升，對于具有創新創業能力的高素質人才有著巨大的市場需求，在當前的發展過程中，企業和社會所需要的是具備實踐能力的應用型人才，不僅要求學生具備一定的專業知識運用能力，更重要的是具備一定的自主創新和創業能力，適應

當前雙創方針策略。但是，目前我國高校的教育培養體系中，對于創業教育的培養沒有引起足夠的重視，使得學生在實踐能力和創業能力方面與社會的實際需求嚴重不符，無法滿足市場需求。因此，開展SYB創業培訓項目加強對高校學生自主創業能力的培養，符合當前社會經濟發展的需要。

(二)可以健全和完善高校的創業教育體系，促進學生的全面發展

SYB創業培訓項目能夠為當前的高校創業教育提供完善健全的課程體系以及充足的師資和經費[2]。隨著素質教育改革的全面推進，創業教育成為其中的一項重要內容。但是在實際的發展過程中，高校創業教育存在著比較多的問題，如缺乏科學合理的課程設置，專業的創業教學教師不足，缺乏同一專業的創業教材以及創業教育方法過于陳舊。而SYB創業培訓項目的實施有效的解決了這些問題，為創業教育提供了專業化的教學資源。同時，由于SYB創業意識方面的培訓，使得學生能夠正確認識自身，具備創業精神，提升學生心理素質、團隊管理能力、溝通交流能力等，提升了學生的綜合素養，促進了學生創業能力和素質的提升。

(三)轉變就業觀念，有效提升學生就業率

在當前就業形勢日益嚴峻的社會發展中，為了改善目前的就業情況，國家和政府提出“雙創方針”即大眾創業、萬眾創新，以此鼓勵全社會的創業，以創業帶動就業[4]，最終促進社會經濟的穩定發展。開展SYB創業培訓項目對學生進行培訓可以使學生掌握關于創業的系統性知識，掌握一定的創業技能，增強學生的實踐動手能力和創新創業意識，樹立創業信心轉變就業觀念，最終使得學生可以通過自主的創業解決自身的就業問題，同時還可以帶動一部分人的就業，有利于提高學生的就業率。

三、高校有效開展SYB創業培訓項目有效措施

(一)做好前期的準備工作，積極為學生提供創業項目

根據學生的實際情況和培訓的具體需要，同時結合多種形式的交流，制定出合理的培訓計劃，引導教師和學生了解創業培訓計劃的具體內容、特點以及好處，營造出一種良好的創業培訓環境，使得學生和教師在意識觀念方面認為大學生自主創業是一種有效的就業方式，正確認識創業培訓的作用和意義。同時，定期的邀請具有豐富經驗的培訓師以及成功創業的校友來學校進行講解，與具有創業意識的學生進行直接地交流，解答學生在創業培訓以及準備過程中所遇到的問題，從而幫助學生樹立創業的觀念。而且，要積極的為在校學生提供具有發展前景的創業項目，從學生所面臨的實際問題開始，盡可能的多做一些實用性比較強的項目。

(二)重視創業能力的培養，建立和完善相關的制度體系

經過實踐研究表明，SYB創業培訓項目是當前高校進行創業教育的有效方式[3]，因此，相關的管理層要重視對于學生的創業培訓工作。其一，建立專門的管理部門；其二是建立和完善各項制度體系，主要包括教學管理、教師的培養、培訓效果的評估以及其他相關方面的制度，為SYB創業培訓提供制度方面的保證；其三，制定具體的實施方法，包括創業教育的目的、課程的設置規劃、對學生的綜合管理、培訓周期的安排以及相關的監督管理等內容。

(三)通過多方努力，創建有助于學生創業的環境

首先，在師資力量方面，要加強創業培訓教師隊伍的建設，創業培訓項目對教師有著比較嚴格的要求，不僅要掌握豐富的理論知識，而且要具備充足的實踐經驗，同時又要熟練的掌握創業培訓的教學方法，因此學校方面要加強對教師的培養，建設一支高素質的創業指導隊伍。其次，學校應與企業進行強強聯合，建設創業培養基地，舉辦各種形式的創

業創新活動，營造出一個良好的創業環境。同時，學校廣泛的接觸各種創業孵化基地、創業培訓機構、科技園區等，最終形成一個學校、企業、社會三方互動式發展的創業培養系統，充分整合和利用各種資源，為學生創業創造更有利的條件。

四、結語

在高校開展SYB創業培訓項目能夠轉變大學生的就業觀念，樹立自主創業的觀念和意識，提高大學生的自主創業能力，是當前高校創業教育的重要內容，可以改善當前嚴峻的就業形勢，有利于社會經濟的穩定發展。但是我國的創業教育培訓還需要通過不斷的創新和改進，順應時代發展要求，聯合社會各方面，最終才能創建出完善的創業培訓工作體系。

[1]余家鵬.高校實施大學生SYB培訓的意義和對策研究[J].長春教育學院學報，2014(5).

[2]吳志鋒.高校SYB創業培訓課程教學探析[J].廣西教育學院學報，2012(6).

[3]何小姬.基于SYB創業培訓項目的高校創業實踐課程體系構建[J].課程教育研究，2016(21).

[4]李金霞，金琰.雙創背景下成人高校創業教育拓展思考——以SYB培訓為例[J].北京宣武紅旗業余大學學報，2016(2).

施敏(1977-)，女，湖南常德人，惠州經濟職業技術學院創業文化學院創業指導科工作人員，主要從事學校有關創業的管理工作及SYB創業培訓工作。

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