關于高校學生會干部考核工作的思考和探索*

楊文軍

1.大連醫科大學，遼寧 大連 116044；2.大連海洋大學，遼寧 大連 116023

關于高校學生會干部考核工作的思考和探索*

楊文軍1*

1.大連醫科大學，遼寧 大連 116044；2.大連海洋大學，遼寧 大連 116023

學生會干部考核工作質量的高低，不僅關系到能否全面、客觀、公正地評價一個學生會干部，而且直接影響團委使用學生會干部的決策。本文通過研究學生會干部考核工作中遇到的問題，提出學生會干部考核應重在健全考核機制、完善考核方式；嚴格考核程序、規范操作步驟；完善考核反饋、重視整改提高。

高校；學生會干部；考核；探索

一、高校學生會干部考核工作的重要性

學生會干部考核一直是高校思想政治工作的重中之重。高校學生會干部作為學校、院系和班級工作的骨干力量，不僅僅是一名普通學生，同時具有干部的角色，需要完成老師交代的各項工作，并在老師與學生之間起到橋梁紐帶作用。一方面，要及時將老師的安排傳達至每一位同學；另一方面，更要將同學們的困難與問題或者思想動態實時的反饋給老師。通過對高校學生會干部的考核，不僅可以考察出學生會干部工作的能力，同時也能發現學生會干部的心理與個性。根據每一位學生會干部的特長，能夠做到對不同任務進行更加合理的安排。為此，必須通過健全的考核機制、完善的考核方式、規范的操作步驟、擴大學生干部考核工作中的民主、細化考核內容、完善配套制度等措施，增強對學生會干部考核工作的系統性、科學性，將學生會干部完美融合成一個整體，更好的完成學生會的工作。

二、高校學生會干部考核工作存在的問題

(一)考核機制不健全，考核方式不統一

大多數學生會干部的考核以近期安排的工作作為定期考核成績，缺乏對學生干部日常工作的探究，造成學生干部只注重定期考核與年度考核的現象，從而導致僅憑印象、憑記憶的形式對學生干部下定論。二是高校學生會干部考核更加偏重于民主測評、單獨談話等靜態考核，而缺乏實時的、跟蹤的動態考核，使得老師對被考核者情況的掌握以及最終的評價比較膚淺，缺乏深度。

(二)考核形式過于空泛，缺少針對性

考核過程中，老師容易只對學生會干部的工作能力本身加以評價，而忽視對學生會干部的品德和才能考察，這種考核方式難以從實質上改變學生干部的思想問題。除老師之外，學生會干部的考核應由普通學生和學生會同學共同對考核對象做出評價。但普通同學對學生會各部門的職責了解較少，學生干部的工作也并非完全透明。這些擁有監督權的普通同學無法實現對學生會干部的有效監督，也就造成了學生干部考核工作的不準確性，而同處學生會的同學之間有著復雜的人際關系網絡，更加難以對學生干部做出正確的評價、公正的監督，更有甚者將考核當成交友的工具。由此，由普通學生和學生會自身監督得出的結果信度并不高，監督工作失去了依據而變得達不到學生會干部考核的真正目的，考核也因此缺乏實質變得空泛。

(三)反饋制度和激勵體制不健全，考核結果運用程度低

考核是手段而非目的，對學生會干部進行考核是為了更好地教育和管理學生會干部，從而激勵學生會干部更好地完成本部門工作，在學生會中發揮自身的作用。拋開考核的內容與形式，考核結果的反饋同樣也是考核工作中的重點，然而目前高校對學生會干部考核的工作體現出了重考核形式、輕反饋整改的現象。高校的考核機制在考核方法、考核指標上做出了很多的調整與改進，卻輕視對考核結果的運用。缺少了反饋制度的考核系統，失去了對學生會干部考核的本身意義，導致考核工作缺乏實質作用只能是紙上談兵。同時，不完善的反饋制度不能及時、全面的將學生會干部的問題反映出來，導致部分干部對自身存在的問題認識不足或者直接忽略考核得出的結論依舊我行我素。此外，多數高校對學生會干部考核后的激勵體制不健全，優秀的學生會干部沒有得到相應的鼓勵與嘉獎，工作有所欠缺的學生會干部也沒有受到批評和懲罰。考核的結果并沒有真正應用于學生會干部的選拔任用和進一步培養，也使得考核工作的結果付諸流水。

三、高校學生會干部考核工作的創新探索

(一)健全考核機制，完善考核方式

考核者需要建立和完善多角度、全方位的學生會干部考核機制，要將學生會干部的自我評價、老師評價與領導評價相結合，也要將平時的出勤考核、任職期間思想考核、年度工作考核結合，以增強考核結果的準確性，保證考核結果的客觀公正。考核時不僅要對平時工作做出評價，也要對學生會干部身邊的同學做出專項調查，還要通過同學與老師的描述深層次的對學生會干部做出考核。在考核過程中要注意工作的時間結點，既要肯定是學生會干部本人的努力，也要考慮到前任干部打下的工作基礎。同時兼顧由于工作基礎較差和部門工作一時難以取得明顯成效等原因造成工作成績較差的學生會干部，防止一概而論。

(二)嚴格考核程序，規范操作步驟

干部考核是一項極其嚴肅的工作，要嚴格按照考核機制、召開述職會議、進行民主測評、開展單獨談話、調查核實工作情況、評定考核結果、反饋整改提高的程序進行考核。為了在最大程度上做到讓普通同學了解考核程序，可以制作《學生會干部考核基本程序》的文件，并對每項程序的基本要求進行詳細講解。讓每位普通同學都能掌握學生會干部考核的流程，了解如何反映學生會干部存在的問題并對學生會干部提出建議與意見，從而提高學生會干部考核的透明度，避免考核結果的不明確因素，確保考核結果的質量。

(三)完善考核反饋，重視整改提高

考核是老師與學生會干部之間溝通工作情況的良好機會。在考核工作當中，不但要嚴格執行考核程序，完善考核內容，還要在考核結束后體現出老師與學生會干部之間的溝通也就是反饋。所以，在完成對學生會干部考核的基礎上，還要建立健全考核反饋機制，督促考核對象針對自身存在的問題進行整改，提高學生干部隊伍的整體水平。對于考核中出現的問題，可以采用一些常用的反饋方式，比如通過口頭批評或書面指正的方式或直接或間接的反饋給學生會干部。在做好考核反饋同時，也要實時監督學生會干部在反饋后整改落實情況。只有將考核結果與反饋機制有效的結合起來，才能對學生會干部有一個正確的引導，激勵學生會干部工作熱情，確保考核結果能夠起到積極作用。

[1]馮剛.輔導員隊伍專業化建設理論與實務[M].中國人民大學出版社，2010.

[2]楊文軍，王建東.高校學生會建設的實踐與探索[J].青年時代，2015(19).

*遼寧省教育科學“十三五”規劃立項課題“高校學生會干部考核的群決策模型構建及應用研究”(JG16DB048)。

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**作者簡介：楊文軍(1984-)，女，遼寧本溪人，大連醫科大學第二臨床學院，講師，主要從事大學生思想政治教育研究。 吳嘉琦2